360U3128361942

2019-07-08

普通高中通用技术学生设计作品图文材料

一、基本情况

作品名称：竹刻大佛笔筒

设计人员：林秋伶

学校班级：海南华侨中学高二（ 16）班

设计时间：2014年8月

指导教师：徐道安

二、作品简介

作品功能：

竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。

笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。

作品图片：

竹刻大佛笔筒

作品归属的课程模块：技术与设计1

三、设计报告

前言：

在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。

问题来源：

在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。

设计要求：

以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。

方案说明：

通过调查分析设计了如下方案

方案1：

方案2：

方案选择：方案3：

材料选择、加工制作过程：

一件竹雕竹刻笔筒是如何制作而成呢？要完成一件精致的竹雕竹刻笔筒，前期需要对竹子进行一定的处理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。下面我为您介绍它的制作过程。

1、对竹子的前期处理

制作竹雕竹刻笔筒使用的原材料是竹子，首先要挑选出合适的竹材料，然后进行裁竹，煮竹和烘竹等系列处理：

竹子的挑选：制作竹雕竹刻笔筒通常选用生长期为三年的竹子最适宜，它们枝干挺直，纹理细致，适合雕刻。而竹龄过长或过短的竹子作出的竹简易裂，易变形。

裁竹：通过适当的工具，按竹子的竹节或者需要的长度，裁成筒状竹段。

利用高温煮竹：竹子要在水处于常温状态时放入，然后生火加热。当水沸腾达到100摄氏度后，注意保持温度，两个小时后停火，最后自然冷却。

烘竹：就是将烫煮后的竹子放到烘房中，进行高温脱水，烘干竹子，防止腐坏。

选，裁，煮，烘是竹简能够保存千年不腐的最重要原因。

2、准备好制作所需要的材料。

通过选、裁、煮、烘后的竹简竹子，糨糊，磨砂纸等。

3、准备好制作所需要的工具。

刮刀、刷子、电钻、各种刻刀、木锤、棕毛刷等。

4、制作过程：

裁竹片：就是将筒状的竹段进一步裁成竹片。

刮青：就是用工具刮去竹子表面的青色竹皮。这层青皮十分光滑，会妨碍后期的雕刻和上色，而且也不美观。刮青用的工具是刮刀，刀头扁而薄，在刮青过程中，一定要顺着竹子生长纹理轻刮。刮青讲究的是力度，一定要均匀，否则就会在竹片表面产生凹凸不平的现象。刮青后的竹片表面均匀，显得更加明亮、通透。

打眼：选择小号钻头的电钻，先选出一个竹片，对照设计图，在相应的位置钻透。

雕刻：要在竹简工艺品上雕刻出不同的艺术效果，就需要不同的雕刻手法相互配合。竹简的雕刻手法一般分成阴雕和阳雕两大类。阴雕：是按照字和画的轮廓，将轮廓以内的竹子用刻刀刨除，雕出凹槽。阳雕：是以字画线条轮廓为基准，将字和画轮廓以外的部分雕去，形成凸出的感觉。这种雕刻的手法使作品看起来像是镶嵌在竹简表面一样，能够呈现出立体的视觉效果。

磨砂：磨砂的过程很简单，用600号磨砂纸，顺着竹子的纹理，打磨竹简的空白处，主要是磨去竹片上残留的纸屑。注意字画部分都不需要磨砂。磨砂能够使竹片表面均匀光滑。

胶合：把竹片胶合在笔筒的筒身上。到此，一件完整的竹工艺品就制作完成了。

工艺说明：

制作竹雕竹刻笔筒，不仅需要耐心细致的执行每一道程序，而且要不断创新，充分发挥想象力，从图案、色彩各个方面拓展艺术表现力。无论是阴雕还是阳雕，在雕刻作品时，都要先掌握所要雕刻的文字或图画的基本线条轮廓，然后选择不同刀具，用适当的力度雕刻，直至形神俱到为止。

四、设计感悟

作品设计制作的感受、优化的设想：我觉得还可以制成如金鱼缸、大汤盆、盛物钵、果盒、茶盆、花瓶、奖杯等有很多造型的工艺品。竹雕竹刻笔筒可以包容诗辞歌赋、花草树木，可以再现历史经典，也能表现现代艺术。竹刻大佛笔筒是一个微缩的艺术展品。将它陈列在家中，一定可以增添几份儒雅和淡定的气息。

五、指导教师点评：

竹雕竹刻工艺品是现代人在古代竹雕竹刻基础上发展而来的工艺品。林秋伶同学制作的竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。主要用来收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能。由于竹筒经过处理，保存时间长，其包大佛头像含有平心、祥瑞之意，因此不论是装饰还是收纳，都深受人们的喜爱。竹雕竹刻笔筒不仅仅局限这个款式，可以包容诗辞歌赋、花草树木，也可以再现历史经典，还能表现现代艺术，有很大的发展空间。

六、附录

（一）设计图纸、加工图纸

（二）作品使用说明书

把竹刻大佛笔筒放在书桌上，在笔筒中插入钢笔、毛笔、铅笔等用品即可。

原创

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『壹』创新设计思维和设计思维有什么区别

思维是人们头脑对自然界事物的本质属性琢其内在联系的间接、概括的反映；而设计则是通过改变自然物的性质，形成为人所用的物品。人借助于思维将自己的本质力量对象化，因为设计与思维在设计的过程中是一个完整的概念，“设计”是前提，限定了的思维的范畴，“思维”是手段，借助于各种表现形式，最终形成设计产品。

设计思维不仅要求实际师有较高的审美敏感和扎实的形象表达技能，心手协调，而且要求设计师能对技术和艺术的结合作出思考和研究，通晓与设计有关的自然科学社会科学的知识，不能地激发直觉和创造力，提高设计的文化品位.

『贰』多元思考力+创新交叉点：四步提升设计思维，变身创意制造机吗

（一）从“迷因学”到“病毒式营销”——源自生物进化学著作《自私的基因》？

著名的理查德·道金斯在1976年出版的著作《自私的基因》一书中，首次提出进化并非产生于物种或生物体之间，而是产生于基因，这些基因是自私的，很多我们理解或不理解的现象，都是基于基因想要自私的延续下去。

这一理论，推动生物进化学前进了一大步，也为他带来了无数赞誉。

然而鲜为人知的是，道金斯其实有另外一个对社会影响更深远，争议更多的理论，藏在书中不起眼的段落。

他把基因进化论和文化的进化联系在一起。他认为，观念就像基因一样，也是在不断进化，为了更好地延续。他把这些文化基础，统称为“迷因”。

所以，我们可以把日常中能接触到的不同观点，文化背景，融合在一起，也是在产生新的创意：

领域之间不见得非要有联系，看似毫无关系，实则极有可能是需要用一种全新的角度，去寻找隐藏的逻辑联系。组合方式也不固定，重要的是，能找到领域之间交叉的小小一点。

当下流行起来的“科学研究共同体”就是致力于***各个领域的专家的力量，攻克同一个课题。

比如研究，市场行为的新理论，生物学家，经济学家，数学家，股票分析师组团打怪，各司其职——融合时代已经到来。

『叁』创新设计思维三要素是什么

1、用户潜在需求的契合性-创新的产品、服务或内容一定是客户渴望的，契合用户潜在需求的，是和别的产品、服务或者内容有区别，甚至是“独一无二”的，“新”的。

2、创意技术实现的可行性-创意的落地，需要技术和实力保证该创意可以实现。

3、商业价值的可延续性-创意产品、服务或者内容可以规模推广。

创意一定要考虑上面三大要素，缺一不可。

『肆』《怎样实现创新设计》教学设计

课题怎样实现创新设计课型新授课教学目标1、知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型。2、能对某些设计方案提出创新优化设计的见解3、初步形成敢于创新的思维品质，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。教材分析主要内容《怎样实现创新设计》包括两个方面的内容：“创新思维的特征”和“创新设计的类型”，是实现创新设计、优化方案的思想基础。注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养是通用技术的一个很重要的课程理念，通过学习主要帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计，创新思维是优化设计的基础，优化设计为创新思维的发展提供了平台。重点创新思维的特征，它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基础。难点对原理优化创新的理解学情分析1、学生经历了绘制设计图纸、制作设计模型之后，会对设计工作产生疲劳感，从而降低对优化设计的兴趣。2、学生对自己的设计倾注了心血，往往满足于已有的设计，也可能会对优化设计产生抵触情绪。所以应充分注意学生的学习态度方面的个体性差异。教学设想1、让学生掌握创新思维的特征可以用创新思维案例作情景导入，然后进行案例分析，再让学生联系自己学习、生活实际即兴讨论交流，回顾自己在什么情况下运用过创新思维方法，以加深对创新思维特征的认识。2、对于创新设计的类型的讲解，主要通过多种实例说明三种类型，最好让学生亲自在活动中体会，而无须你讲过多的原理和理论。例如教师准备一种学习或生活用品，要求学生提出创新或改进的意见，让学生亲历创新过程，学会创新方法。要注意组织好活动，让活动达到应有的效果。教学方法采用情景导入法、案例分析法、图例讲解法、即兴讨论法等教学方法。教学环节教师活动学生活动授课说明课题引入[展示各种创新设计图片]设计是一种富有创新性的技术活动，在设计实践中很多人因循守旧，照搬照抄，有的人则脱颖而出，取得成果，这是因为后者在设计中运用了创新思维。[思考]我们怎样提高自己创新设计能力？创新思维有什么特征？用创新思维示例作情景导入，引发学生的兴趣案例分析指导学生阅读和分析课本有关压力锅的案例观察、阅读、分析案例针对学生的分析，归纳总结讲授新课讲解创新思维的三个主要特征①案例：前苏联车工邱吉柯夫发明摩擦焊接技术讨论得出结论，通过偶然事件由此及彼，体现出开放性特征。开放性表现为思维的连动和突变考虑利用桥、船、飞行器、人、木棍等不同方法。体现了多向性多向性从一点向多个方向扩散和发展以求新的思路③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子发现在锗的纯度降低到原来的一半时形成一种性能优异的电晶体，获得诺贝尔奖。学生分析独立性特点是敢于追求与众不同、前所未有的见解、大胆突破、独辟蹊径标新立异、新颖独立性的思维往往能使设计标新立异的成果问题思考进一步思考案例讨论交流提出几个脑筋急转弯题目，启发引导学生积极思维，充分发挥学生的创新思维，提高学生的兴趣积极思考，热烈回答，进而理解创新思维的特征积极思维，调动已有知识经验。通过这一步引入创新设计的类型讲授新课讲解创新设计的三个类型：展示图片：1、录音机与随身听2、塑料直尺与数显量具3、各种外形的手机4、五彩缤纷的花灯5、算盘与计算器图例讲解创新设计类型，让学生更清晰地认识这些类型试一试教师展示一些学习、生活用品（如课桌）要求学生用创新思维的方法，提出创新或改进意见，然后将学生的优化意见分类加以简要评价方法：同桌前后为一组在2min内，每人对该产品提出优化意见，然后相互交换卡片，再在2min内再提出一条优化意见，最后将意见作简短报告。让学生亲历创新过程，学会创新思维的方法。（1）、开放性（2）、多向性（3）、独立性2、创新设计的类型（1）、原理创新（2）、结构创新（3）、外观创新授课心得学生经历了自己设计之后，再教给学生怎样再创设计新意，为了避免学生对优化设计的学习产生抵触，首先采用情景导入法，用具体、形象、生动的技术实例创设教学情境，再加入几个脑筋急转弯题目从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的兴趣，以调动学生学习技术的热情。通过案例分析、图例讲解、即兴讨论等方法教学，使这节课进行得很顺利。进行讨论和交流时，学生的兴趣很高涨。在让学生对便携式餐桌提出创新或改进意见时，他们提出了很多值得借鉴的改进意见。由这节课我想到，在通用技术课的教学中，如果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验，那么将有利于激发他们兴趣，他们自然地就会参与到课堂教学活动中来，有利于教师完成教学任务、提高课堂教学效率。附一：一些具有创新的产品图片附二：案例一、前苏联车工邱吉柯夫车削工件时，由于突然停电，正在切削的超硬质合金刀在工件失去动力降速运转的过程中牢固地粘结在工件上而报废。他通过这件偶然事故，纵向运动思维，深入分析工件和车刀粘结的原因。从而发明了摩擦焊接技术。二、20世纪50年代，人们知道高纯度的锗是理想的制造晶体管的原料，大家都致力于研究提纯锗，但非常困难。日本新力公司的江崎和黑田百合子在对锗多次提纯失败后，采取了与其他人完全不同的“求异探索法”，有计划地在锗中一点一点的掺入少量杂质，注意观察其性能变化，最后发现在锗的纯度降低到原来的一半时形成一种性能优异的电晶体，获得诺贝尔奖。

『伍』创新设计思维是什么

什么是创新思维

有人将其定义为：反映事物本质属性和内、外在有机的联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动。

还有人将创新思维定义为：创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维成果。

『陆』创新设计思维的ideo的六大阶段

理解、观察、总结、构思(头脑风暴、制作模型、测试、完善)、沟通、实施

『柒』如何理解设计思维是一种创新性思维

您好同学！根据您的问题我们非常乐意帮您解答；

作为一名设计师，素养是很重要的，我认为审美的高低是个重要的起点，这是一名设计师的底蕴，其他的只是技能，可以依靠短期培训来加强，而审美这是一个较为长期的工作，我的方法就是“脑洞大开”

多看多想，疯狂吸纳，充分理解产品设计理念和作者的创作思维，然后把大脑当做图书馆，把看到的优秀作品整理，分类，贮存。这个图书馆大脑的形状是漏斗形的，需要的时候我们只是倒出一粒。不能因为丰富变得模棱两可，踌躇不定。

培养设计思维的书籍：《体验经济》、《全新思维》；

在学习的过程，要勤于思考

『捌』《怎样进行思维的创新》教学设计

一、激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创造的教学情境。自古以来，教师创设的教学情境，不外乎两种：注入式和启发式。前者是使学生所进行的学习完全依赖教师的讲解，被动地学根本谈不到创造性思维的启发：后者则是创设问题的情境，调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。

时代的发展变化，推动了手工制作快速前行，随着表现形式的增多，创意手工的出现以其独特性和新颖性被人们所喜爱，下面是我给大家整理的创意手工改造大赛活动方案，欢迎大家借鉴与参考，肯定对大家有所帮助。

创意手工改造大赛活动方案1

活动流程：

一、亲子创意设计

1.家长课堂：教师制作课件与幼儿及家长一起欣赏优秀的布绒作品

2.老师引导家长、幼儿一起讲述自己收集的废旧用品的用途及质地，并讲讲自己的创意，想做什么玩具。

二、亲子手工制作活动

1.组织幼儿、家长利用各种废旧衣物物品制作布绒玩具。

2.目的：以各类废旧衣物、材料等布类物品为主，帮助幼儿养成废物再次利用的良好习惯。

3.分组活动：

A.区域(桌面)活动创设材料;

B.布绒玩具制作区;

C.桌面活动创设材料;

三、亲子参观活动

家长和孩子们一起在院内小班中参观欣赏其他班作品。

四、活动准备及要求：

1.召开班主任会，布置安排此次工作，提出具体要求。

2.教师下载有关 DIY布绒玩具的的音像资料，在活动期间播放，供家长幼儿欣赏，渲染气氛。

3.各班可在资料室领取适量制作材料，以备急用。

4.提前一周出通知，请家长做好材料准备，设计好创作思路。

五、安全预案：

1.亲子活动人多拥挤，各班要调整好班级用品摆放，妥善安排家长座位，使活动有序开展。

2.手工制作期间注意剪刀等危险用具的摆放及使用;户外要管理好幼儿，防止乱跑、打闹、拿走他人作品等，确保幼儿安全。

3.管理好家长没来的幼儿，防止人多走失。

创意手工改造大赛活动方案2

一、活动目的：

为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作出各种新颖、美观的作品。发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。

三、活动地点：__幼儿园

四、活动对象：全园孩子和家长

五、活动主题：纸盒变变变，创意无极限

六、活动内容

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性;培养幼儿的动手能力、创造力及想象力;并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的_，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。幼儿园决定与2015年3月份，全园家长和小朋友利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。

七、活动安排和要求：

1、通过发短信、面对面交流等形式和家长联系，鼓励家长积极参与活动。

2、制作的纸盒作品，有创新，有个性。

3、教师和家长多沟通，给家长出谋划策。

4、开展交流评比活动，评选出创意奖、制作奖、观赏奖、人气奖、意趣奖。

5、小班组制作：交通工具(汽车)中班组制作：动物(羊)

大班组制作：机器人

观赏奖：在制作方面有独到之处，组合精美，具有艺术性。

制作奖：外观美观、做工精致。

意趣奖：设计生动有趣，富有童趣。

创意奖：参赛作品具有天马行空的想象力，有一定的时尚感、创新性。

人气奖：欢迎，最有人气的作品。

创意手工改造大赛活动方案3

为丰富大学生校园生活，活跃校园文化;展现路桥学子风采，通过本次活动，为广大爱好手工制作的同学提供一个展现自己的创意和心灵手巧的平台。我手秀我型，希望通过以手工的方式来表达我们路桥学子积极的生活态度。同时这个活动的开展也可以锻炼同学们的动手和创造性思维。而团队的合作，又有利于激发同学们的团队合作精神，增进同学之间的友谊。本次活动的举办也让我们更好的体会手之魅力。路桥系学生会女生部策划，特举办第五届“巧巧手工艺制作大赛”

主办单位：路桥系学生会

策划承办单位：路桥系女生部

赞助单位：

活动时间：3月16日下午

活动地点：四五教之间或五教一楼

活动计划：

(1)活动宗旨：

希望通过本次活动激发同学们的想象力和创造力，同时也将我们司空见惯的废品改造利用，充分展现同学们的动脑动手能力。

(2)活动前期：

①、由女生部拟定一份活动的具体流程方案，交由主席团审核、修改，由内部安排后勤工作(必要时调动其他部门)。

②、由宣传部起草活动的通知，并交由学生会向我系发出通知，邀请各班同学参加，同时以海报，进班等方式向学生宣传，鼓励同学们踊跃报名参加。

(3)活动报名

报名对象：路桥系10级全体学生

报名方式：在所在班级班长处报名，由班长登记参赛作品，参赛选手等资料报于路桥系学生会女生部。

(4)活动安排：(比赛具体流程)

此次大赛分为四个部分：

第一：2月9日晚自习在各班班级收集参赛作品数，参赛作品名称及参赛选手，作品形式：手工艺制作品、纸作品、布制品、塑料制品、竹制品等(包括书法、绘画)均可

第二：挑选主择人，由我们内部成员报名参加，必须在2月12日前确定主持人。2月15日在四五教之间进行现场制作比赛，现场持序我部成员负责维持，保证现场序不影响比赛进程。如果制作时间不足允许带半产品进场。由特约老师、学生会主席团、各部部长及特邀贵宾公开评分，并由路桥系学生会统一颁发奖状，作品由路桥系女生部保管。

第三：获奖作品会在综合楼大门前进行展览

(5)奖项评选

评分标准：总分20分

创意性：4分

工艺性：4分

精巧性：3分

美观性：3分

环保性：3分

实用性：3分

奖项设置及评奖：

本次大赛设一等奖1名，颂发奖状和奖品、加4分

二等奖2名颂发奖状和奖品、加3分

二等奖3名颂发奖状和奖品、加2分

二等奖6名颂发奖状和奖品、加1分

注：

①若所制工艺品独特创新将为此工艺特殊“工艺制作”特等奖

②每参赛作品为其班级加相应的班级积分

③班级总积分稳选前四名)

创意手工改造大赛活动方案4

为了弘扬中华民族传统书画艺术，提高当代大学生的书画创作水平与动手创作能力，丰富我校大学校园文化生活，推进大学生文化艺术素质教育，院学生社团联合会决定于12月份元旦之际举行第二届大型书画动漫摄影手工艺作品大赛。相关事宜如下：

一、主办单位：咸宁职业技术学院学生社团联合会

策划承办：社团联合会书画协会，摄影协会，动漫协会，百宝箱协会，宣传中心，咸宁电视台，172校园活动网，大学生精英论坛(赞助商)

二、参赛对象：咸宁职业技术学院全体同学及各类爱好者爱好者

三、活动计划：

1、前期策划、宣传及准备工作

(1)策划书拟定和审批

①时间：10月22——10月29日

②策划书最终定稿后，上交院团委审批。

(2)活动前期宣传：

①海报：10月29日——11月30日，由我学生社团宣传中心做出展板，内容分别以书画摄影动漫手工艺大赛活动预告及投稿通知书为主。展出在林荫道及14栋寝室下宣传栏。

②横幅：待定

③校园金玉之声广播台：本次活动将积极与校园广播站建立良好的合作关系。本次有关书画摄影动漫手工艺大赛的报道由广播台播放。

④书面通知：大赛通知由赛事组委会递送各系各班班级宣传委员,转达相关事宜，通知内容应在10月28日前转告给各班级宣传委员

(3)活动准备：我们将申请书画摄影动漫手工艺大赛作品展出场地，获奖者现场秀;院学生社团联合会外联部积极取得商家赞助;联系大赛评委，组建评委团;部署各相关部门做好细节工作。

四、参赛作品形式：

参赛作品分书法(毛笔、硬笔、)、绘画(包括中国画、水彩画、版画、素描等)、手工艺(剪纸、摄影、动漫、十字绣等)等三大类。

五、参赛作品格式：

(一)毛笔书法作品待定

(二)绘画作品待定

(三)手工艺各种作品待定

如作品不符合以上格式，不予入选。

六、参赛作品报送时间及方式：

1.、时间：20__年10月25日——12月13日

2、报名点：林荫道及14栋寝室下

3、方式：参赛作品按要求在每件参赛作品的背面右下角粘上《作品标签卡》(详见附件1)。

七、评奖方法：

八、作品展

评奖结束后1星期在文化广场进行优秀作品及嘉宾作品展。

(一)文化广场内，进行嘉宾作品展

科学会堂展出学生优秀作品。

时间：12月13日——12月27日;

现场秀：

(二)作品展第二日中午12点半，在文化广场内获奖者进行现场书画表演秀。相关事宜如下：

(1)笔墨等相关工具以自行配备为佳;同时组委会也为现场秀准备充足的物品，以备意外。在活动过程中应尽量避免浪费材料。

(2)提前申请好场地，准备好桌子凳子，笔墨纸砚等东西.

(3)宣传中心安排好现场负责人员的具体工作，以避免出现现场混乱的局面：签到人员，保管物品人员，提供物品人员等。

(4)现场完成的作品即时在现场展出。

(5)具体日期可根据天气进行调整。

(6)为扩大影响力,本赛事在现场秀期间可适当安排未参与大赛的同学现场参赛,评奖规则同于以上。

创意手工改造大赛活动方案5

一、活动目的：

为提高校园文化氛围，丰富广大学生在校生活，提升学生的生活品质，满足同学们的生活热情，引导广大学生激发来自日常生活的创新意识创新精神和创新能力，提高实际动手能力，同时倡导废品在利用与环保精神，提高团队合作能力.材料工程系学生会特举办此次”废品手工创意大赛”.

二、活动主题：

这是制作，更是创作;这是新意，也是心意.

三、主办单位：

工艺美院材料工程系学生会.

四、比赛地点：

学院足球场主席台.

五、比赛时间：

待定.

六、比赛细则：

1.参赛人员：全体美院学生.

2.参赛方式：材料系学生以班级为参赛单位，其它系以任意人员为参赛单位，每组参赛单位为四人.

3.参赛材料：比赛中所使用材料均有我系提供.

4.比赛形式：为了尽量保证比赛的公平性创新性，此次比赛为现场创作.

5.创作时间：每组参赛单位均有二十分钟创作，各组参赛单位同步进行创作.

6.比赛时间到时，各组参赛人员均停止制作，并根据编号顺序依次解说创造灵感及理念.

7.评委观赏及提问.

8.评委打分.

9.评比人员：我系领导(指导员)及各系主席团成员，其中我系主席团由三位人员担任评委，其余各系各出一名主席团人员担任评委.

10.评比规则：美观、环保，实用，有创意，宁缺勿滥，是取材于废品.

11.结果公布：比赛当天公布结果，并颁发奖状及其奖品.

12.奖项设置：一等奖一名二等奖二名三等奖三名.

七、比赛其他事项：

1.在各组比赛单位进行比赛的二十分钟期间，安排四个表演节目，每个表演节目由有不同的系来承担，通过这样的方式来提高会场气氛，从而引来更多美院学生来观看比赛，这样便可以将此次比赛真正意义上举办成一个院级活动，让材料系更好的走向全院!!!

2.前期我系宣传部准备关于本次创意大赛的通知，贴在学院公告栏，并与各个系宣传部联系，发放活动通知，并完成其他宣传工作.

3.比赛前三十分钟由劳动部和文体部布置好比赛会场.

4.比赛过程中由纪律部和社团部维持秩序.

5.比赛参赛人员统计，比赛结果及其各类数据均有学习部整理.

6.为进一步保证比赛的公平性，比赛过程中均有外联部监督各参赛人员自觉比赛.

7.比赛前五分钟点到各组参赛人员，比赛迟到五分钟参赛人员将视为弃权.

8.主持人为两名，男女各一名，女为郭副主席，男另行调配.

9.比赛后会场收拾为我系所有学生会成员承担.

10.比赛后宣传部仍对其进行再度宣传(院报形式).

11.动结束当晚举行干部会议，评价及总结此次活动.

12.次日将活动总结交给系辅导.

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