提起3一6岁儿童绘画图片，大家都知道，有人问适合给0-6岁小孩子欣赏的绘画作品，另外，还有人想问3-6的儿童一般适合学习什么画，你知道这是怎么回事？其实3-6岁幼儿图书的画面有什么特征，下面就一起来看看适合给0-6岁小孩子欣赏的绘画作品，希望能够帮助到大家！

3一6岁儿童绘画图片

1、适合给0-6岁小孩子欣赏的绘画作品

推荐一下印象派的作品。例如莫奈、、塞尚这些，他们的颜色大胆丰富，表达情感很炙热，几岁儿童对颜色的度是很强烈的，而且利于他们发挥形象力。

2、3-6的儿童一般适合学习什么画

3-6岁孩子学画画，家长可以教宝宝画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。

3、3-6岁幼儿图书的画面有什么特征

幼儿注意力容易涣散，需要鲜艳简单的画面来吸引他们，同时文字不能过多。

4、没学画画班六岁小女孩的画图片最简单好看

因为她单纯啊，不染尘世脏乱因为她单纯啊，不染尘世脏乱应该是的·什么

5、6岁儿童适合画什么？

可以画蜡笔画或卡通画。

准备材料/工具：纸、笔、颜料。

1、先画出四个圆，分别作为四个小孩子的头部轮廓。

2、接着，画出他们的耳朵和不同发型，从左至右，**个小女孩中分，扎着双马尾，第二个男孩子戴着一顶帽子，第三个女孩子梳着齐刘海，扎着两个头，第四个小男孩只留了前额的一缕头发。3-6岁儿童画画。

3、然后，画出四个小孩的眉毛、眼睛和嘴巴，都是喜气洋洋笑眯眯的样子。

4、接着，画出他们的身体和四肢，以及他们不同的动作。3～6岁幼儿绘画题材。

5、**，给图片涂上好看的颜色，再写上“新年快乐”，再点缀一些红色圆点，这样一幅儿童过年的画就画好了。

6、3—6岁儿童应掌握哪些美术知识

1.学习用美术的眼光去观察周围事物；2.学习欣赏发现周围事物的美；3.敢在纸上去描绘所发现的美，4.向自然学习，敢于参照实物去表现去突破去创造；美术是**一门没有对错的学科3-6岁儿童简笔画大全。

7、浅谈3-6岁儿童绘画对儿童身心健康发展的影响

没有什么影响的，三自六岁的孩子忘性很快。

8、我想找2-6岁儿童美术课程，你们有什么推荐的吗？

链接:

大羊美术vip教程初级-**的贴心体验，希望对您有所帮助。画画大全3～6岁。

9、学点儿童绘画心理学，透过画走进孩子心可以解决什么问题？

家长有没有觉得有时候看不懂孩子的所思所想，总感觉不能理解孩子的一些行为和语言，和孩子根本不在一个频道上。

现在不少家长会从小就给孩子报一些兴趣班，比如绘画班。但是家长们知道吗？其实通过绘画作品也可以帮助我们去了解自己的孩子。所以，给孩子报绘画兴趣班的家长，千万不要浪费了这次机会！抓住孩子完成作品的瞬间，珍惜孩子的绘画内容，从而了解孩子内心的想法。

也许家长们就是觉得自己的孩子是那么的捣蛋，那么的惹你不放心，你就是觉得甲乙丙丁的孩子更懂事，更**。而家长们又总是苦苦烦恼着，就是找不到通往孩子”心有灵犀”的道路。

3-6岁幼儿图书的画面有什么特征

那是因为家长只看到了孩子的表面行为和言语，从而主观的认为孩子就是这么调皮，不乖，没有真正的去了解孩子的内心想法，也许”捣蛋”并不是孩子的本意，也许乖巧才是孩子本来的性格。

那么家长怎么样才能和孩子同一频道呢？学会一点儿童绘画心理学很重要！

“绘画心理学”或者是”绘画心理**技术”是属于艺术**的一个分类，它的理论假设来源于人类从原始在语言文字还没有成型的时候，用来图画表达的一个重要方式。

那么所谓的”儿童绘画心理学”就是在这个基础上依据绘画者所绘的图像，从线条、大小等诸多角度去分析绘画者的心理。

因为孩子在语言表达上有一定的限度发展局限，所以他们常常会通过绘画来表达内心所想，尤其是属于幼儿期的孩子们他们的绘画以及表现方式都是不一样的。也是处于爱好与绘画的频繁期。

当孩子能感受到外部的世界，就会想产生表达的欲望，但是由于语言的限制，他们只能用绘画的作品来反映他们头脑中的所思所想。人们常说”眼睛是心灵的窗户”，那么绘画就是孩子内心的一扇窗户。

一、首先要了解孩子绘画的特点

1.涂鸦期（1-3岁）9～12岁儿童画美术。

涂鸦期是指幼儿开始拿起笔画画的时期，在这个时期，幼儿并不是真正意义上的绘画，而是在探索，也就是没有目的的乱涂乱画。3-6岁幼儿简笔画。

这个时期幼儿对于笔的兴趣大于对绘画的兴趣，因此他们的绘画是没有主题的。但是这个时期是幼儿绘画的萌芽状态，需要家长的引导和观察培养孩子创作的无意义图形成为有内容号图形发幼儿对色彩的兴趣。

2.象征期（3-6岁）

象征期是孩子在读幼儿园时期常见的绘画形式。这一时期的孩子开始能够用线条和色彩去表达自己的意思。但是他们的表现手法有点夸张，也会受孩子强烈的主观感受和表现欲望的影响。4～6岁儿童画简单绘画。

因此他们所画的线条会有点不流畅，这个时候家长应该培养孩子们独立思考的能力，多让他接触一些美的事物，培养孩子的审美能力，鼓励他们多去用绘画来表达自己的想法

3.造型期（6-8岁）儿童三岁绘画特点。

处于绘画造型期的孩子已经开始逐渐踏入小学，经历了小学的集体教学后孩子绘画的线条变得更为流畅，对一些造型有了明显的认识和理解，表达意思上也有所提高。在这一时期的儿童，他们的创作欲望是很高的，因此也最能准确的表现出他们内心的想法。

4.再现期（8岁以后）

再现期的儿童一般在学校接受了规范的绘画教育和训练，随着年龄的增长，其心理和生理条件也逐渐的成熟，开始对自己的话加入了一些化的审美标准，开始追求写实。一部分幼儿可能不会再选择绘画，来表达自己的想法或者是选择了另外一种表达情感的方式，比如像通过运动来发泄自己的情绪。

二、掌握儿童绘画的六大表现规律5岁儿童画画大全作品。

家长了解了不同年龄段的孩子所绘画的特点后，我们还需要掌握一定的儿童绘画心理学，这样才能更好的判断孩子们的绘画到底表现了他们心里面的什么想法。家长们可以从孩子绘画的这七个方面去判断：

1.线条与心理

不管是处于涂鸦期还是处于象征期的孩子，他们的绘画有一个很大的特点，就是都会用线条来表达，那么家长对于孩子绘画中线条的判断就显得非常重要。

如果在孩子的作品中，他们的线条清晰，密度适中那就说明他们的情绪稳定；如果孩子

的线条是比较模糊，比较细致的甚至看不清的，家长就需要注意了，孩子这个时候可能是比较缺乏安全感，有点自我封闭的心理；

如果孩子画线条的时候用劲比较大甚至他用力把纸都戳破了，这就说明孩子具有一定的攻击性，甚至在发泄他们愤怒的情绪；如果孩子画的线条总是断断续续的，没有完整连续，而是突然改变方向，这就说明孩子做事情比较犹豫，有一点焦虑，甚至有点想自我隐瞒的心理。

家长还需要注意，如果自己的孩子是患有轻度自闭症的他们会常常喜欢画重复的东西。

2.色彩与心理三岁宝宝能画成什么样子。

处于涂鸦期和象征期的孩子，他们常常还不懂得如何运用色彩，到了象征期以后的孩子开始掌握色彩的对比。

如果孩子喜欢用偏暖色调的颜色，则代表他们比较活泼热情，心情愉快，充满精力；

如果孩子喜欢冷色调的颜色，代表他们善于安静的思考，做事比较严谨，但也带有一点悲伤的情感。

当然家长们还要注意孩子们用颜色的种数，如果是喜欢多种颜色搭配一起的，那么代表孩子乐观开朗受欢迎；如果常常只用一种颜色的代表这个孩子比较冷静谦让，但是不太喜欢与人交往。

3.人物与心理

孩子在画人物的时候，通常会比较夸张，那么家长可以从孩子画人的各个细节来判断孩子的心理。

画在中间的小人表示这个孩子比较受欢迎，有点自我中心；如果手臂是向的，表示他这个孩子很，很得意；如果手分画的比较大，则说明孩子的占有欲比较强；如果孩子的手是放下的，比较贴近身体的，说明是比较温顺的孩子但是同时也有点胆小。

带有一些愤怒情绪的孩子，通常会把牙齿画得很尖，不画孩子的耳朵因为不想听父母的唠叨，不爱画眼睛或者眼睛闭起来也常常表示孩子们有回避的心理。

4.环境与心理6岁宝宝画画作品儿童画画。

绘画中有太阳的出现，表示孩子心里是感到快乐的，但如果是黑色的太阳则表示孩子对生活很不满意；如果画中出现了房子并且房子比较大，靠近地面的，说明孩子有了自我保护的意识并且缺乏安全感，但是房子中没有窗户的话家长要注意了，这是孩子受挫的表现。

如果画中的房子顶上有烟囱则表示孩子需要家长的关心，需要更多的爱。

5.图形与心理3-6岁儿童画画大全简单漂亮。

当孩子的掌握画图形的基本方式以后，家长可以通过孩子绘画中的图形来判断孩子的心理。4岁儿童简笔画大全。

喜欢画三角形的孩子，他们的理解和思维逻辑能力比较强这这类孩子通常喜欢数学；喜欢画圆形的孩子，他们比较善于掌握时间有丰富的想象力喜欢事先安排好的事情再行动；喜欢换波浪线曲线的孩子，他们的个性比较随和，比较有弹性，善于社交，并且善于自我安慰；幼儿日常生活简笔画图片大全。

喜欢不定型，但棱角分明的图形的孩子他们的竞争意识比较强，也能为了目标而努力。

6.布局与心理6岁孩子学画画。

在画画时，如果孩子整体居中代表自我意识比较强；偏左代表留恋过去；偏右代表憧憬未来；偏上代表喜欢幻想；偏下代表注重现实，对安全较为关注；画在角落代表可能有心理压抑。适合7岁儿童的绘画作品。

家长需要了解孩子会画的是六大表现规律，从而针对孩子们绘画当中的线条、色彩、人物、图形、环境与布局新他们的性格特点，同时也可以看出孩子对自己的看法和态度，能够及时满足和弥补孩子内心的缺失，帮助孩子更好的发展。6岁儿童绘画特点。

壹．设定主题～事前安排

首先必须以他日常生活体验有关的活动，配合幼儿发展的顺序，并且尽量能利用游戏经验做为出发点。

1．开始涂鸭指导是很重要的，目标是在敢大胆的绘画，建立往後从事画图的信心，及增进涂、描、绘的兴趣。初期用游戏方式来练，鼓励会产生高度学习效果。

儿童绘画～线画和彩画各占一半，这时候上课重点就如何鼓励他大胆的画，毫无拘束的挥动手臂来画。我们可以给小朋友做些浆糊指画（变贴画）、墨汁画、撕画，这些做法都十分简单，效果也非常良好，可以培养小朋友对画图的爱好，实在是『好的开始就是成功的一半了』。

2．接下来建立了十足的信心後，绘画题材的内容，就可以给他生活验做为具体描画主体和创作能源。

幼儿绘画题材种类大概可分为四类(一)生活画(二)观察画(三)想像画(四)集体创作。

一．生活画

因为这时期，幼儿人格心理的发展是以自我中心为主，题材以『我』在做什麼....及我的....。例：我的妈妈、我的家、我在刷我的牙齿、我在吃饭、我在看电视.....等等环绕在他自己身边周围发生的事情为主题。

二．观察画

所谓幼儿的观察画并不像是成人的写生画，而是把活生生的事物摆在眼前，让幼儿去感觉体会触摸他，例如：一只动物、一棵树、一束花都应该让他去观察他的外形、闻他的气味、接触他粗细软硬的外皮，接著这些不同的体验才会创出有生命感的作品，比如画一把雨伞，在没拿雨伞给他看时可能会画个圆，再画个直线当柄就完了，如果把实物摆在面前，情况就不一样了，小朋友会画出一根根伞，雨伞布表面颜色花纹，大部份多数人都可以整个画出来，所以效果是十分不一样的。

三．想像画

幼儿有了丰富的生活体验大半都具有丰富的想像力，以满足他感情欲望的所求。

在故事内容裏要简单、具体而短，一定要穿插人物较佳，如此便可成为一幅很好的想像画。

四．集体创作

以往老师听到这个就不知要从何处著手，一个人画就画不好，几个人在一起画岂不更乱，其实这种制作方式是不难的，是有必要经常利用这种方式练习，俗语说：『三个臭皮匠胜过一个诸葛亮，其目的除了集思广益、团队分工合作的协调，但更重要的是要让小朋友知道绘画不仅是靠老师指导而且还要跟其他小朋友观摩学习。

藉此幼儿由自我中心人格转变学习社会化行为与他人沟通合作的能力，这种最初由二人共同渐到多人制作：1.例用壁报画一只大母鸡，请小朋友剪一些纸条贴成羽毛。2.或利用薄纸拓印树叶，剪下贴在全开纸上变成一棵大树，树上可以再请会画的小朋友加一些鸟及鸟窝、果子或昆虫3.画城市：每人分配画一样交通工具或房子高楼。。5．画火车厢，由工作的分配让大家明白制作过程是蛮重要的，才不会乱哄一团，若预先设计得好，比个人画来得有竞争，模仿互相提示，上课气氛也不枯燥，又增进核心式的学习。

以上所讲的主题选择是一种前瞻作法，在观念上有先见之明，往後教学上会抢尽先机，所以我认为教学是否会成功，在这已占尽了一半以上的份量，在教学前的准备工作时间和精神上一定超过我们未来制作上课的时间。而老师上课一节，准备应多了几节才对，这样的教学才不会事半功倍，否则的话上课是在出卖时间，我认为在教学上教学相长是必须的。

我们这裏所讲的主题内容的选择决定更应该确定这节或这学期该上的简单目标，不应该像教学指引上那麼多目标。一节裏，该有一个中心目标；如大胆，那这节就以如何启示他大胆的画，不要面面俱到、样样糟，应该执著认定是要求大胆下笔，当老师的就不要惧怕，想办法让每位学生，都肯不拘泥的快乐下笔，而不管目前画出来是好是坏，能够这样，下一堂课才是以这堂课的大胆为基础，会细心一点著手，像这样样每天上课要求一点，稍为做些不同变化要求，学生跟著进步，愈学愈有兴趣。

举例：画『头』部练习，目标放在大胆作画，采用集式教学，在黑板上贴放几张图画纸，请学生出来画个大大的圈子，当做头形，再换其他学生画两个小圈当眼睛，依此类推，加上嘴巴、鼻、耳朵、头发，可分辨男生、女生头发差，女生差不多长到脖子，男生到耳朵两旁就差不多，可由原来画男生很快加头发变女生。

同样方法，我们可以换成画花、树木、其他。

在我们订教材时，须能有机会瞭解学生心理状况、家庭背景、日常喜好和他的程度：题材才会适应每个学生。让他完全接受，上课欲也高。

老师订好教材，心裏该有个腹案，想好上课主题的构图，教学才不落空，至於教学程序，事先该有个流程摘录，记在事後教学阙失检讨纪录，做为往後题材改进参考。

贰．活动前引导讨论

注意儿童画题应该看成『儿童话题』～幼儿经常缺乏用语言表达自己行为的机会，最好事先让幼儿在讨论过程中回忆自己的亲身体验，透过讨论引出幼儿印象最深刻的事物，也使其他幼儿因听别人谈话，而回想起最深刻或最有趣的事。

上课老师讲个题目，在黑板写两个大字叫学生画，会画出一种概念画，造成没兴趣或不敢再画。以画『远足』为例，可以问他们在家准备什麼东西，谁带他们去买东西，买些什麼，或者让他说说半路上的情景，把远足活动交代清楚。

儿童画题是後定的，甚至不须要定，很忌讳上课一口气就脱口而出，讲题目，学生一听就吓了一跳，。用很抽象的字眼，定出题目，倒不如我们慢慢以具体事实活动，一步步帮他回忆，反省他的经验。

举例：注意动机明确，给他moto暗示，缩小题目的范围，踢足球，画一个圆球，再画几只脚在踢。画搓汤圆、手的姿势、汤圆放在手中。

这裏有几种做法，我们可以讨论一下。

1．预告～前一主题给他～看

比方明天要上画妈妈，今天回家先请他看妈妈衣服的花样，隔天画图时，对妈妈穿著的衣服，就可以特别印象深刻。

2．小纸张画一画～摆示

在家先拿纸，将客厅画画，上课时挂在黑板上全班一起看，综合讨论，具体影像出来。或将妈妈衣服花纹颜色，画在纸片，速写簿性质般，正是我们多鼓励小朋友画画的一种机会。所以，在学校订簿本时可订本画册，像其他科目一样当做作业，养成画图习惯，小孩子一看到很想画或感动，顺手就能拿起本子，那我们美术教育就算是成功了。

3．在黑板上画（板书）～展示

板书注意事项：

人形～小孩示范（不要老师），如果老师要板书，必须是感动形，局部的。画汽车，外形画出，剩下窗、轮子留给学生加。从那裏画到那裏，老师在黑板上画，学生提供意见，绕到那儿停，问他们的意见。

4．定点欣赏～站在一个地方，观看四周发生的事情。车站、陆桥、市场或其他，回来再画。老师、学生事先搜集整理图片。打幻灯，图形差时，经验不定。

总而言之：幼儿经常都是用概念画，我们用板书破掉开导，是因为绘画是个别式的活动，却是团体式上课，我们讨论引导的工作，即在接近他们的造形思想，柔和创作热络。

老师指导工作的方法是：使幼儿发现刺激～感动，整个过程，是在刚好有这种倾向下完成。

参．活动过程的指导

在此我们必须瞭解一下，幼儿绘画发展的过程：

1．涂鸭期～出生到三、四岁，完全是无意义的涂画後，渐会在错画中指著自己歪乱的笔画说：『这是小狗！』『这是爸爸！』透过语言，在造形上求表现的本能，会试著将自己的感情传达给别人，达到抒发情绪的自我满足。

2．图式期～正是五、六岁的时期，我把这次研习，定在这个年龄范围，因为这是一个转变关键时期；我们可以把涂鸭的欢乐愉快感完全发洩出来，建立在本能。原始无意识绘雏形，显露在纸上的满足，引导到图式期；晓得利用简单线条、符号表达他内心一种有意识的绘画开始。

所谓『图式期』：（备注：用图式期幼儿作品说明）幼儿画个大圆代表人头，再画两个小圆当做眼睛，整个看起来，就是成一个人头。我们若遮住眼睛或其他某一部份，则看不出什麼形，留下祇不过是一个圈，你说他是什麼都是。

跟写实形的线条，一看就知道是在画某部份，不一样。不难发现『图式期』的作品，整个都非常可爱的造形，我们上课把握这形特色，尽量让孩子表达内心想要做的。

当前，农村幼儿园美术教育普遍存在两大问题：美术教育内容选择上重技巧学习，造成幼儿作品模式化的局面，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识；美术教育方法运用上忽视幼儿内在的体验，教师紧扣美术教育的知识性目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视，甚至忽略。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“在美术活动中美术不单纯就是绘画……，在美术活动中要结合幼儿的年龄特点和生活经验，尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现，在美术活动中培养幼儿的想象力。”作为教师，要以《指南》为导向，培养幼儿的艺术兴趣，激发他们的艺术情感，发展他们的良好个性，提高他们的表现和创作能力。

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