多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学

的信息量，满足各层次学生的需求，弥补教师自身的不足，完善课堂结构。

多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种

计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新

的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程

度上提高了语文课堂教学效率。多媒体在语文教学中有着非常重要的作用：

1、可以激发学生兴趣

传统语文教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”，有时难免显得有

些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的

兴趣，学生们才会乐于接受老师传授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体

教学手段新颖，创设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息，

多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在

一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩

的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，调动课堂积

极性。

我在教学《小桥流水人家》时，就是利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学

时，学生从屏幕上见到“家乡的杨柳”那“长长的柔软的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿

”；见到“家乡的小溪”是那样的“清澈见底”；“水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声

相唱和着”。很自然地学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能

从中领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以启发学生的现象力

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。

语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，

领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很

难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。

在进行作文时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

如：教学作文《二十年后回故乡》时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就

利用多媒体播放《回乡偶书》的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿

童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前

镜湖水，春风不识旧时波。”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到

家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多

年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变

化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个

地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就把你们想象

的翅膀张开来，以《二十年后回故乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺

垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。

3、可以扩大课堂教学的信息量

语文本身就是一门知识容量大的课程，尤其是在语文复习课上，大容量的知识体系很

难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，有时他们会有一种眼花缭乱的感觉，一

节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以

解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次

的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整

为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

这样就为学生提供了大量的信息。

4、可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构

语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师

一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕

竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介

入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引

住孩子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。

总之，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的

完美和补充。

人的一生漫长而又短暂，平淡而又精彩，人生道路曲曲折折，坷绊但前途光明，充满生机。所以，我们要热爱生活。

残疾作家史铁生，在自己的双脚不能动弹，无法行走后，并没有放弃生活。而是勇敢地面对。他热爱生活，热爱文学。在生命的最后一刻，我也相信他坚决不会放弃。他还要创作更加优秀的作品，丰富读者的精神世界，增强读者的精神力量。他要让他的那些“书迷”们热爱生活，像他自己一样热爱着生活。

《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公，保尔•柯察金。他青年做过苦工，受过凄凌，被冷落过。长大后，刚开始他的生活也很不景气，过着艰辛困苦的生活，但他没有放弃，没有屈服，凭着坚定不移的毅志力捉过了那段最让他难受的日子，最终迎来了朝阳。

他的成功的唯一秘诀是他热爱着生活，享受着生活。

普希金在他的著作《假如生活欺骗了你》中写道：从儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去。在生活中，就应该保持镇静，用清醒的头脑战胜挫折。时刻保持着一种热爱生活的积极乐观的心态。

在5•12汶川大地震中，大部分汶川面临着灭亡的危险。震中，一声声的惨叫声；震后，美好家园被妻离子散。甚至，有的家短为了保持小孩都牺牲了自己。他们热爱生活全都贯注到孩子的体内。生活欺骗了汶川人，汶川人却从未对生活失去过信心。整整一个星期不吃不喝，还要承受着压力，承受着不见阳光的痛苦，他们仍活下来了。因为他们热爱生活，他们坚信一却都是瞬息，一切都将会去，快乐的日子将会来临，凭借着那份对生活的热爱，他们勇敢地活下来，他们重建家园。

德国作家贝多芬一生经历了困苦、疾病、失恋、孤独般种种困难，听力也减退，他依旧对自己的生活热爱着，创作出了大量优秀钢琴曲。

生活有太多太多的绊脚石，道路弯弯曲曲，高低不平，但前方的目标牌还是可见，前途似锦。其中，就是要热爱生活。

在我们眼中，总是把自己的对手视为“敌人”，不顾一切地想去击败。但是，你有没有想过，那些所谓的对手，其实更是我们自己成功的助手。

不管是生活中，还是学习中，几乎每个人都有自己的竞争对手。以前我认为，对自己的对手一定不能心慈手软，因为只有他（她）的失败，才能搭起我胜利的桥梁，才能体现出我是强者，显示出我的进步。

每次竞争失败，我脸上总是阴云密布，好似落荒而逃的士兵，全身“遍体鳞伤”，“痛不欲生”。此时，胜利无疑是我疗伤的最佳良药，只有拥有胜利，我才能活蹦乱跳，笑逐颜开。于是，我就使出吃奶的劲儿背呀，学呀……

终于，皇天不负有心人。寒冷的冬天之后，自然又迎来了一个温暖的春天，我获得了成功。之后的日子里，失败时的上进心早已消失得无影无踪，我把学习全然置之度外，整天飘飘然，如坠入云雾中。当然，骄傲之后，等待我的必然是以失败收场。

有过这次经历，现在的我与以前是大不相同了，因为我的竞争对手使我深有感触：失败何尝不是一种胜利，关键在于你怎样去看待它。只有从失败中吸取教训，才能更好地发挥自己，更完美地展现自己。而恰恰失败的原因，往往总是胜利之后的喜悦所酿造的。而每一次胜利，则就是超越自我的一个证明。

我要感谢我的竞争对手，如果没有他们，我也只是一个不能爆发真实力量的懦弱之人，是他们赋予了我力量。在此，我要对我的竞争对手说一声：感谢你们，是你们的存在，让我学会了挑战，懂得了超越，拥有了进步！

竞争对手给予我的恩，我一定铭记在心！

从“范跑跑”反思动物“趋利避害”本能的失却现象

范美忠人称范跑跑,地震一刻那一跑,跑出了名,在网民中可谓是臭名昭著,千夫所指的对象.在舆论面前,他说出了跑的理由,主要是他说出了,在生命受到威胁面前,他不能为学生,甚至为自己的母亲而置自己于危险境地,牺牲自己的生命,就是说身家性命最为重要.

求生的本能让他在那一刻做出了跑的决定,并且第一个跑到了操场.“趋利避害”是动物的天性,从动进化的角度上看,应该没有错,自然界动物正是因为像美忠这样会跑（也叫自我保护吧）,才会跑出动物界延续的可能性,也才有可能有我们今天的这个自然身体存在着.从这个意义上,跑是对的,我想森林中的动物们,不会有某一种类会指责,或也不会大惊小怪什么的,用另外眼光看待范美忠.不过,有两点值得提出探讨.

（一）低等动物界“趋利避害”本能的失却反思

我们发现在自然界动物中,当猫、狗侵害一只母鸡带着一群小鸡时,母鸡会不顾一切保护自己的小鸡.当狐狸在山上石缝之间寻找海鸥等下的蛋或对他们的小雏鸟有所侵害时,母性的爱没有让他们感到害怕,而挡在危险的最前面.这样的境头,我们应该不止一次地在动物世界电视栏目中,或自然界中看到过.当危险来临时,为了照顾和保护好自己的幼雏,他们没有跑.他们在这个时候,表现的是“趋害避利”.把自己置于不利的位置,置生命于受到威胁的境地.尽管求生的本能是动物的天性,在保护幼稚的小生命面前,他们失去了动物的本能避害天性.是什么力量,我认为是一种爱,爱的力量,让他们失去的理智,失去了个人的“趋利避害”本能,而想到的是保护好自己的孩子,就是最大的“利”,而个人的“害”是无法顾及的,所以,在那刻不容缓之时,才有可能想不到自己的害处有多大.

（二）高等动物界“趋利避害”本能的失却反思

最典型的例子,莫过于那位母亲用身体遮挡屋梁对小生命的保护,当然,她不能像范跑跑那样跑,因为她无法跑,但是,她想到的是,运用自己的血肉之身,抵抗承担房屋的重量,让那弱小的生命在她躯体的保护下,安然熟睡.最后用自己手机留下了“永远爱你”的短信.这就是不同于普通动物的最大区别.前者也许有动物母性本能力量所致,就如前面阐述的普通动物出现的那样,在危险来临时,失却了自己的避害本能,首先想到保护幼小的生命利益.但是,短信里表现的爱的力量,已经上升到不同于一般动物的境界,表达了母亲的爱,本能的爱,和理性的爱.理性的爱让她从自然人到社会人的转变,让她表现出更为坚强的韧性,也让她的身体表现出最大的抗击力量,支撑着上面房屋压力.91和98年的抗洪救灾,SRS病毒的流行,今年的南方雪灾等,我们看到的是解放军冲在抗洪救灾的最前线.我们看到的是,一批批医务工作者冲在了最前线.危险就在目前,生命时刻受到威胁,他们都没有想到跑.解放军出于对人民生命财产的保护,忘记了自己的危险；医护工作者出于救死扶伤,忘记了自己的危险.如果他们都是范跑跑,人民的生命财产谁来保护?我们还能不能重建家园?正是由于他们在出于一种爱,失却了“趋利避害”的本能,才会出现那么多惊天动地、可歌可泣的英雄举措.邱少云面对烈火烧身没有跑,董存瑞舍身炸碉堡没有跑,他们是出于对民族的爱,才忘却了动物本身的避害本能,而首先想到是的人民的利益高于一切.

（三）范跑跑“趋利避害”本能的失却反思

1、存在着低等动物“趋利避害”本能失却现象

从事后的话语中,可以分析出.他说,虽然不可以为学生,甚至为自己母亲而置于危险境地不跑,但是,他说可以为女儿而不跑.这是动物界的本能之爱,个人“趋利避害”的暂时失却,我觉得符合实际,不应该指责这一点,应该是动物界共有的特征.不过,这还属于,低层次的爱,动物本能之爱,造成的失却现象,也就是说,他对女儿那种爱,只是停留在自然人的层面,还没有上升到社会人爱的高度.所以,当危险来临时,他就不真正可能失却“趋利避害”本能.因为,在他眼里,所面对的那些人学生（只是学生）,只是传授知识的对象,接受知识的容器,没有情感互动,就不可能上升到一种对学生之爱,更不会有心灵交流的高层次教学.也许在光亚中学他是个合格的纯知识传授者,但是,不会成为合格的教育者,或教育大家.从他的那一跑可以看出他不会注入自己的教学情感,注入对学生无私的爱.正因为如此,才会有那一跑.

2、缺乏爱的教育,就不会失却“趋利避害”动物本能现象

在范跑跑平时教学中,没有教学之爱,缺乏情感交流,应该说没有情感投入,所以不会产生对学生之爱,没有对学生之爱,像对自己女儿一样,爱学生,就不会产生“趋利避害”动物本能失却现象.当地教育部门取消了其教学资格,我们觉得是对的.只知道传授知识而不知道教育的教学工作者,不能算是合格的老师,他们不能也不会为社会义培养出合格的建设者和接班人,也不能保证培养出坚持四项基本原则的后备人才.这样的人不能要,不能因其一时的个人教学之长,而忽略教育大计,国家发展大计.这样人只顾个人私利（动物之利）,不顾人民之利,国家之利,清理得正确.我们需要着这样的“趋利避害”者,在个人和国家之利面前,趋人民和国家之利,而不是只知趋个人之利；要避人民和国家之害,而不是只知避个人之害.

科技发展是给我们的生活带来了好处,这点我们并没有否认.但是我方认为科技带来的弊处大于利的.首先汽车虽方便了我们的出行,但牌坊的尾气造成环境的污染,影响人类健康.其次,电视等娱乐设施的出现,虽然给人们带来了方便,但是却无形的阻隔了人与人之间的交流，是人情淡薄.还有就是网络的出现,是一些不法分子有了可乘之机,扰乱人们的生活等等着一系列你们所谓的高科技所带来的副作用，是不可否认，试问我们怎么能坐视不理呢？

1:环境污染.这个是最直接的也是最显眼的坏处.

2:物种灭绝加快.这是由环境污染和人类的捕杀所造成的.也属于科技发展的坏处.

3:人身安全越来越没保障.现在平均每天都有数以万计的犯罪行为发生.而其犯罪手段大多都与当下时新科技相关.尤其是枪械犯罪,更是让普通人民防不胜防.而从第二次世界大战我们已经可以看出,随着科技的发展,现在的战争所造成的破坏与损失以远远不是以前可比.甚至有可能造成人类灭亡的命运.

4:人类身体素质大不如前.随着科技发展,气车,火车,飞机等各种交通工具的出现使人类的日常生活发生了重大改变,人类已经不再总是依赖自己的两条腿,因而现在的人类的身体素质和以前相比已经是不能相提并论.以前项羽"力拔山河气盖兮"在当今的社会已经是不可能再出现.而这种情况继续发展下去则有可能使人的四肢萎缩,使人类出现一个新的形态.

5:各种新兴病菌不断出现,很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力.这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度.或许有一天人类会灭亡于某一场大的瘟疫.

现今社会，汽车随处可见，不仅对人的身心造成很大的危害，对大气也造成了污染。普天下的生物都一定程度上受到这种“科技产品”侵害，人类为了自己的方便，而不顾其他地球生物的安危，这是自私的。退一步讲，汽车对人类也有很大的危害。空调和电冰箱中的氟利昂也破坏着我们宝贵的大气层。所谓的高科技产品把世界变得肮脏，死板，自由的大地被人类一点点吞噬，自由的天空被人类一点点缩小，自由的大海也被人类一点点侵占。

传染病的巨大危害

传染病包括人、动物、植物传染病，尤其是人类传染病是最重要的生物安全问题，传染病仍是全球死亡病因的首位，在我国，传染病仍然严重威胁人民健康和国家安全。SARS的流行是一个强有力的证明。另外肝炎、结核、流感等传染病每年仍在全国部分地区、

生物技术的负面作用主要表现为：一是人们在开发利用生物技术时，有可能出现意想不到的安全问题。正如目前广受关注的各类转基因活生物体环境释放后对生物多样性所构成的危害。此外，基因工程药物、疫苗，转基因食品，基因治疗等都可能存在类似问题。生物技术的误用以及生物技术的非道德应用也可能带来很大的安全隐患。体细胞克隆人的研究使是突出一例。

随着经济的发展、人民生活节奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量

与日俱增。1996年，我国的塑料包装用量达243万吨，年平均增长率超过

20％，特别是城市、主要交通沿线、旅游景点的垃圾中塑料废弃物迅速增加。

据调查，北京的生活垃圾年产量已达300万吨，其中废塑料约占3％，年增

长率达48％。沿海地区城市的垃圾中塑料成分更高，达8－10％。这些废

塑料在垃圾中占的比例若以体积计算，已达三分之一以上，而且大大增加了

1、正确认识网络这把“双刃剑”，取其精华去其糟粕

网络作为一个载体，衍生出了多种信息传递的方式。通过网络接触到前所未有的广阔的空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会。在它积极作用的背后，网络空间又以令人眩晕的色彩诱惑着人们，使得部分人陷入到迷失自我的陷阱中。因此我们需要在大量的信息中找到精华，所谓精华就是自己所需要的信息，能对自己有帮助的资源。那么我们首先要做的就是根据自己的需要，有目的地进行阅读。人的精力是有限的，我们不能将有限的精力耗费在无用功上。

2、调整心态，提高抵制诱惑的能力

网络只是一个工具，我们可以通过上网看新闻来了解天下大事，还可以通过网上的比赛来扩充自己的知识，或者上一些学习网站来辅助自己的学习。上网的目的是调节心态。在网络上找个知心的朋友谈谈，心情可以变得轻松。要提高自身的素质与自控力。让自己做网络的主人，让网络成为自己手中有用的工具。

3、利用好网络虚拟交流平台

网络还是个交流的平台，借此平台，认识了现实生活中完全不可能遇到的人，扩大了自己的交际范围。如果你有烦心事憋在心里，可以找网络上的朋友倾诉，没有在现实生活中的顾虑；通过这个平台我们还可以找到许多朋友共同进步。

4、合理安排上网时间，正确对待网络娱乐资源

劳逸结合，适度娱乐能缓解生活中的压力。而过度沉溺于网络娱乐资源（如网络游戏、在线聊天等）不仅会浪费时间，而且会影响正常的工作与学习。只有正确对待网络娱乐资源才能真正地从网络上获取轻松，因网络而受益。

网络已成为新时代的每个人都不可离开的伙伴，保持戒备心，提高自制力和判断力，才能把网络的作用发挥到最大，使网络成为我们最得力的助手。

人总是趋利避害是因为天性使然。

趋利避害,成语。

读音:qū lì bì hài

释义:趋向有利的一面，避开有害的一面。

出处：汉·霍谞《奏记大将军梁商》:"至于趋利避害，畏死乐生，亦复均也。"

近义：趋吉避凶【反义】以卵击石。

趋利避害是生物的本能，当然，也是人性的本能，这种本能是生物与生俱来的，也是生物不断向高级进化的保证。生物存在的两种充分的条件是:一、活着(求生);二、避免死亡(畏死)。趋利使生物习得更强的生存能力，避害使得个体的生命得到延续，进而保证了物种的延续，其中的优胜者在大自然的优胜劣汰中生存下来，并促使物种不断向高级进化。

从这个意义上讲，恐惧死亡，维持个体的存在是生物最大的潜在驱动力，是生物最坚实的需求。人，做为一类物种也不例外，无论恐惧害怕的范围有多宽广，恐惧的最终对象都是死亡，而人的恐惧这一心理情绪仅仅是建立在死亡上是可以肯定的。趋利避害也是人的本能行为，并体现人的每一个行为细节里。

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随着素质教育不断深入人心，

新课程改革不断完善，

这几年的语

文教学，使我深切体会到作文教学既是重点，又是难点。语文教师作

为作文教学的设计者和组织者，

应该以学生的写作兴趣为依托来组织

和实施作文教学，充分利用多媒体计算机技术调动学生的写作积极

性，激发学生的写作欲望，以达到作文教学的目的。

一、

传统的作文教学方式使学生丧失了对写作文的积极性、

主动

性

作文教学历来是语文教学的重点、

难点。

谈到作文无论是学生还

是老师，

都乐不起来。

有一个老师是这样描述学生写作文时的情形的。

“听到作文就直摇头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，下课铃响

没开头。

”

反思一下我们的教学行为，

我们缺乏简洁有效的训练过程，

做了太多揠苗助长的蠢事，作文教学中的弊端表现得异常突出。

1

、教师的作文教学“扎扎实实”

，走了“老师讲一节钟，学生写

一节钟”的老路

轰轰烈烈的新课改已进行几年了，

但很多教师作文教学观念变化

不大，仍然把注意力放在写作方法、写作技巧、文字表达等方面的指

导上，仍是按照“审题→构思→选材→范文引路→学生作文→批改”

的方式进行作文教学，甚至这篇文章有哪几种开头方式，怎样过渡，

怎样结尾，可选用哪些好词好句都一一写出来，让学生依“葫芦”画

“瓢”

，为作文而作文。作文讲评、作文题目的设置以及对作文的评

价始终未能摆脱传统作文教学手段的影响，

让学生失去在课堂上体验

的机会。

初高中海量作文大全

小升初中考满分高考满分高考零分

我们的作文课一般是两节连着上的。

这样正好方便我们一些教师

在第一节大讲特讲一节钟；

于是第二节课在老师严格要求纪律的前提

下，孩子们咬着笔头，望着天花板，一边想着怎样才能应付老师布置

的任务，一边写着与自己生活毫不相关的内容。

2

、学生对作文没有兴趣

小学高年级作文教学过程中，

我发现普遍存在的弊病主要有：

无

话可说、东拼西凑、条理不清、华而不实„„更有甚者，

“兔子尾巴

长不了”

。一见作文便头痛者也大有人在，据统计，不喜欢作文的学

生竟达百分之七十五。

有很多的同学经常抱怨对作文没有兴趣。

只要

老师一布置作文，就好像吃了黄连一样，眉头紧皱。

二、将多媒体引入我们的作文课堂

传统的

“一支粉笔一张嘴”

的作文教学方式不仅让每一个语文教

师教得苦，

也让每一个学生写得苦。

多媒体教学将使这种状况得到极

大的改观。

1

、运用多媒体优势，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变

过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，

从而使学生主动，

积极

地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。例如，为了引导写好

“祖国在我心中”这篇演讲稿，上课时，我首先播放了一段精彩的演

讲，

又播放了一段北京天安门升国旗的情景，

看着鲜艳的五星红旗冉

冉升起，

听着解说员那饱含深情的话语，

每一个人的心中都会激情澎

湃，爱国之情油然而生。又如在学习“细节描写”时，我先播放了一

个孩子学骑自行车的片断，

又播放了菜市场上一个小商贩吆喝买菜的

情景，

这些片断给同学们增添欢笑之余，

给同学们留下了深刻的印象，

让同学在写作文之前，对“什么是细节”有了一个整体的认识，在写

起作文来心中有数，

游刃有余。

写出来的作文也紧扣要求，

细致生动。

多媒体网络技术，把音、像、文字集于一身，向学生展示作文教学情

景，

这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中，

调动学生的各种

感官，诱发学生的写作兴趣。创设与教学内容相应的场景氛围，使学

猜

你

喜

欢

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生在一种虚拟而真实的生活空间里，

得到深切的情感。

多媒体网络技

术的引进，打破传统的沉闷教学，给教学输入新鲜血液，使作文课形

象生动，激发学生作文的兴趣，充分调动学生的主观能动性，写作情

绪高涨。每次上完作文课，学生觉得仍意犹味尽，总盼望着下一次作

文课的到来。学生由怕作文到盼作文，写作的热情由此激起，写作的

水平也日渐提高。

2

、运用多媒体优势，将写作素材更直观地展现在学生的眼前

以往的实践已证明：

靠大谈作文意义、

重要性之类的话并不能使

学生文思如泉涌。我们必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、

新颖的教学手段激活思维，

才能使学生智力活动呈现最佳状态，

而多

媒体技术恰恰能很好体现这种特点。记得那一年我刚刚走上工作岗

位，开展了一次春游活动。在出发前，我对孩子们说回来之后要写作

文，话音未落，我就看到了孩子们撅起的小嘴。事后想想，让孩子们

带着一个心理负担去玩，

怎么会玩得开心呢？又一个阳春三月，

我又

组织了一次春游活动，

这一次我吸取了前一次的教训，

事先并不提作

文的事。

出发的时候我悄悄带了具有录像功能的数码相机。

在春游活

动中，大自然的美丽景色，孩子们的张张笑脸，都被我拍了下来。回

到学校的课堂上，

我用电脑播放拍到的视频资料，

引起了孩子们的阵

阵欢呼。在孩子们七嘴八舌地交流之后，我说：

“你们想不想不这次

春游给记下来呢？”我得到的是异口同声、毫不犹豫的回答：

“想！

”

接下来，我借助直观的视频资料，给孩子们讲解了如何进行有重点，

有顺序地观察——我讲得轻松，

孩子们学得带劲！

在这堂作文课的教

学后记中，我这样写道：多媒体课件虽不能真正代替生活体验，但它

的直观、形象无疑会使学生的体验更深刻。

3

、运用多媒体优势，将作文的评改进行得更为简洁有效

长期以来，

批改学生的作文是语文教师最繁重的教学任务。

同时，

不及时的批改会淡化小作者们的写作兴趣。

作为评价手段的作文批改

要提高效率，

及时帮助学生找到作文中的得与失，

培养他们良好的修

改能力。

多媒体教学在师生共同评议，

学生自我批改环节中又发挥了

独特的功效。

教师没有必要对学生的每篇作文都作出具体作文的详细

点评，

只要选用几篇典型作文加以点评，

然后通过网络就能把好、

中、

差的写作直接播送到计算机屏幕上，

让他们阅读，

让他们参与评议和

修改。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发；写得差一点的文

章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。运用多媒体，可

以把典型的句、段方便地传播给全体学生，师生共同完成修改任务，

营造愉快热烈的氛围。

这样做既可培养学生积极的思维能力和流畅的

表达能力，

又有利于学生作文思路的开拓，

更有利于差生借鉴、

参考，

使全体学生互相学习、互相帮助，共同进步，全面提高。为了提高同

学们的积极性，我设计过这样的激趣修改方案，如：

“大家来当小医

生”

“展示我的大作”等。让同学们树立自信、各抒己见，我适时

加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完

后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班

齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，

因为他们体验到了一种成就感。

在评议他人作文中，

自己的作文能力

也得到了潜移默化地提高。

在新课程改革的道路上，

我们的作文教学还有很长的路要走。

但

我相信，

只要有了多媒体这个好帮手，

作文教学的未来一定是一个美

好的春天！

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