一、正确处理机器与人的关系,教师是主导，学生是主体，而切不可让机器成了主导。

二、课件制作注意形式，不可喧宾夺主。有的课件加了太多的小动画，或太多的文字等，一种情形是学生被课件的小的动画而非教学内容所吸引；二可能是让学生对课件产生了视觉疲劳。

三、正确处理内容与形式的关系，不能为了多媒体而多媒体。

四、学生的实实在在的主动参与。

五、多媒体要紧密结合教学内容。

一、根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用多媒体教学设备。

二、掌握各种多媒体教学设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种多媒体教学设备的保养和维修要求，并主动做好保养和维修工作。要创制教学软件，并协助任课教师自制教学软件。

三、建立电教仪器的帐目，健全入账、报废、出借、领用、赔偿等制度。每学期进行实物清查；做到多媒体教学设备来往分明，账物相符，及时增添补全。

四、各种教学设备分类编号定点存放，有条不紊，对贵重设备要特别加强管理。做好电教室、电教器材室、微机室的保卫工作，注意防火、防盗、防潮、防蛀。

五、要认真学习有关电教课教材，按时参加有关学科的教研活动，共同研究改进电化教育的方法，提高电化教育的质量。

六、协助任课教师辅导好课外小组的活动，培养学生的兴趣和能力。做好第二课堂的工作，训练学生的特长。

多媒体进行教学的优势：

一、直观性。

多媒体计算机通过显示器、扬声器等设备将图像、声音输送出来，作用与人们的视觉、听觉器官，人们直接就可以感受到计算机所要表达的内容。正是由于直观性，计算机多媒体能轻易地被人们接受，得以广泛应用。

二、可重复性。

源于计算机的复制技术，多媒体里面的内容可以轻松的复制，我们可以减少大量编辑工作，并且能轻易获取信息资源。

三、信息大容量性。

由于计算机存取技术的发展，现在计算机信息储存容量已经非常大，人们可以将大量的信息资料储存进计算机，并可以随时调用。

多媒体技术在中学教学中应用的注意事项

利用多媒体教学的过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相

互联系、相互制约，形成了一个有机的整体。根据建构主义学习理论，教师是教学过程

的组织者、指导者和知识建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生

是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所

提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；多媒体是创设学习

的情境以及学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向20

学生灌输所使用的方法和手段。由此可见，多媒体教学不能以媒体技术简单地代替教师

的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功

能。因此，在日常教学中应用多媒体技术时要注意以下几个方面：[25]

1.不可替代性

进行多媒体辅助教学的研究首先明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，不

可盲目地、不加分析地用多媒体教学代替其它教学方法和手段。要坚持不可取代性原则，

尽可能地避免只追求形式而无视教学效果的现象。在实际的课堂教学中，哪些知识适合

于采用多媒体技术呈现？哪些知识不宜使用多媒体技术呈现？是否用多媒体辅助教学，

用多用少，关键在于是否有利于突出教学重点，突破教学难点，决不能为使用而使用，

更不能为偷懒而使用，不能以动画代替更有利于学生掌握知识和技能的课堂演示实验。

多媒体只有用于那些难以操作或实物操作中效果不太明显的实验才体现出它的必要性。

2．时效性

不可否认，多媒体辅助课堂教学所呈现的信息容量都比传统课堂所能呈现的信息容

量大，但如果在多媒体教学中一味地追求大容量、高密度而不考虑学生的承受能力是不

行的。如有的教师把两节课内容并成一节课来上，把多媒体教学搞成放电影、电视一样，

让大量的信息在学生眼前一晃而过，从而造成许多教学内容，特别是一些重点和难点很

难在学生头脑中形成很强的知识表征。这种做法因屏幕变化频繁使学生眼花缭乱，即使

学生被动地接受了这些信息，也没有足够的时间消化和迁移，不利于培养能力，体现不

出学生的主体作用。此外，注意发挥多媒体辅助教学的独特功能，从生理学和心理学的

角度分析，无论是有意注意还是无意注意，变换方式最有效果。如果不是特别必要，尽

量避免一节课的45分钟全部运用多媒体技术呈现教学内容，否则学生的视觉疲劳、心

理疲劳将会抑制大脑对信息的接受，有的课虽然只用二分钟的多媒体教学，却解决了最

难突破的关键点，可谓画龙点睛、雪中送炭。

3．交互性

多媒体课件不能包揽整节课的教学内容、教学程序以及板书等所有内容，而上课时

老师只管按鼠标，一点到底，虽然省劲不少，但学生只能被牵着鼻子走，仍然是“灌输

式”的教学，无法实现师生的共同交流。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师

与学生之间的双向交流。

多媒体教学，具有其它手段无法替代的功能。只有善于将这种现代化教学手段与传

统教学手段相互结合、互相渗透、互相补充和完善，才能提高教学质量。只要我们不断地去实践、探索和总结，就会使多媒体技术不断完善，使之成为一种理想的教学手段。

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