没有多媒体，就用粉笔在黑板上写。

多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。

在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。

简介

我们所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。

在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。

 在科技还不发达的古代，教师讲课就是拿着一本书，学生们就是听，甚至学生都没什么可看的，于是学生就盯着老师看，盯着老师看，自然听起来就仔细。

对我来说，直到高中才接触到多媒体这个东西，高二的时候，学校有了六七个多媒体教室，那个时候，我对此充满了好奇，因为那个时候我还没动过电脑。平时难得到多媒体教室上课，去的时候都兴冲冲早早跑去。在多媒体教室里面，我们的眼中没有老师。

大学的时候，有些老师利用多媒体教学，更多的老师是不用的。同学们私下讨论，最不愿意上的课，就是那些用多媒体讲课的老师开的课。往往有一种照本宣科之嫌。而那些什么也没有，滔滔不绝一节课下来的老师，是最受我们欢迎的。有些老师甚至连书本都不带，讲课的时候却异常精彩。

现在成为老师，能够利用多媒体教学成了新课改的重要一部分。我觉得，这是需要讨论的问题。

对于多媒体教学，我的看法是：能不用就不用。

或许，多媒体教学有很多不可替代的作用，它的形象性、直观性、快速性，都是人没法做到的。

但是，它的缺陷也很明显。

首先是学生，注意力往往会被吸引到幕布上，老师去哪儿了？这不是大家关心的问题了。吸引到幕布上有什么不好？幕布上的东西是有限的，当学生在一字一句看上面的内容时，老师可能又讲了很多。

其次就是老师，受限制。要根据多媒体的内容去讲，上课的内容没法自由变动，要按照固定的顺序来。同时也失去了自由发挥的空间。

教师要想办法设计有意义的情景，为学生创造产生语篇的条件。

利用实物，巧设情境。语言描述，引入情境利用动作表情等体态语，展现情境。利用图片简笔唾图画，展示烘托情境。音乐歌曲伴随，展现情境。利用表演，体会情境。

语篇教学的目的之一，就是培养学生良好的阅读习惯。在日常教学中，单靠语篇教学的材料是不够的，这样会限制学生的能力和兴趣的发展。应该将课堂知识进行必要的拓展，将课堂教学延伸到课后。教师可以在课后准备一些适合学生的阅读文章，培养学生自己学习，自己阅读的能力。如让学生猜英文谜语，虽然有生词，但是学生能根据上下文猜出来，孩子们兴趣盎然的进行学习，阅读能力可以得到极大的提高。

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