跨文化传播理论包括以下几种：

1.建构理论（constructivist theory）：该理论主要关注文化与传播的整合，强调人们如何通过传播过程建构他们的知识和现实。

2.意义的协同管理（coordinated management of meaning）：该理论强调在跨文化传播中，参与者需要协同管理他们对于传播情境和文化的理解，以促进有效的交流。

3.文化相对主义（cultural relativism）：该理论认为每个文化都有自己的价值和标准，这些标准和价值是平等的，没有优劣之分。因此，在跨文化传播中，应该尊重每个文化的差异，理解和接受其他文化的观点和信仰。

4.跨文化交际能力框架（cross-cultural communicative competence framework）：该理论提出了一种跨文化交际能力的框架，包括语言能力、文化能力、策略能力、心理能力和社会能力五个方面。

5.跨文化适应模型（intercultural adaptation model）：该理论将跨文化适应分为四个阶段：蜜月期、沮丧期、调整期和适应期，并提出跨文化适应受到个体差异、环境因素和文化接触经验等多种因素的影响。

6.跨文化交往的七维度模型（seven-维度模型）：该理论提出了跨文化交往的七个维度，包括语言和非语言沟通、个体主义和集体主义、权利和地位、关系和情感表达、时间观念、直接和间接沟通、自我意识和共同责任。

7.文化智力（cultural intelligence）：该理论认为在跨文化交往中，个体需要具备一种文化智力，即能够理解和适应不同文化的能力。文化智力包括四个方面：文化价值观念、文化感知能力、文化互动技能和文化学习意愿。

NO.1组织常用的课程设计模型

1.ISD模型

1）ISD模型介绍

ISD( Instructional System Design)模型,即教学系统化设计,是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和知识分析教学中问题和需求并从中找出最佳答案的一种理论和方法。

(1)分析

对教学内容、学习内容、学习者特征的分析

(2)设计

对学习资源,学习情景,认知工具,自主学习策略、管理与服务进行设计。

(3)开发

根据设计内容进行课程开发。

(4)实施

根据课程开发的成果实施培训。

(5)评估

对开发的课程评估并形成评估报告。

2）组织ISD模型设计实例

下图是ISD模型在组织培训中应用的模型示例。

2.HPT模型

HPT(Human Performance Technology)，即绩效技术模型,它通过确定绩效差距、采取有效益和效率的干预措施,获得所希望的人员绩效。该模型强调对低成本、高效益和高效率的解决问题的方法选择。

HPT模型的操作步骤如下图：

3.CBET模型

CBET模型( Competency Based Education and Training Model),即能力本位教育培训模式,起始于技术工人的职业培训,基于职业岗位而开发,明确模式的教学基础、教学目标和评价标准。

能力可以是动机、特性、技能、人的自我形象、社会角色的一个方面或所使用的知识整体。所以，能力是履行职务所需的素质准备，通过培训，可以使人的潜能转化为能力。

CBET模型基于岗位的课程开发和实施流程如下图所示：

CBET是以某一工作岗位所需的能力作为开发课程的标准,并将学习者获得相关能力作为培训的宗旨。CBET模型体现的能力观是任务能力观,它将任务或任务的叠加作为能力,但这种能力观的应用有其局限性。

CBET模型的指导思想和课程开发方法说明,不同的人才类型存在不同的培养规格和课程模式,所以,不存在离开人才特征的统一的教学标准。CBET模型应用于组织培训中需考虑如下三个要素：

4.ADDIE模型

ADDIE模型包含三个方面的内容，即要学什么（学习目标的制定）、如何去学（学习策略的应用）、如何去判断学习者已达到学习效果（学习考评实施）。ADDIE模型的流程与内容如下：

5.DACUM模型

DACUM模型（Develop A Curriculum)模型是通过职务分析或任务分析从而确定某一职业所要求的各种综合能力及相应专项技能的系统方法。

DACUM表是由某一种职务所要求的各种综合能力（任务领域）以及相应的专业技能（单项任务）所组成的二维图表，描述了专业课程开发的目标和从事该项职务必须满足的各种要求。其中，“行”代表专项技能，“列”代表综合能力。

DACUM包括名称、任务领域、单项任务和任务完成评定标准四项内容。用DACUM法进行工作任务分析的流程如下：

DACUM方法适用于在活动过程中呈现固定性程序和重复性特征的再生性技能，如钻孔工序。但对于需要具备一定理论基础开展的活动，以及同时呈现灵活性和变通性的创造性技能（如解决工艺问题），DACUM模型在使用中会有一定困难。

NO.2世界著名课程设计模型

1.泰勒课程设计模型

泰勒是目标模式的代表人物，目标模式是课程设计的主流模式。泰勒基于对课程的规划和设计提出了以确定教育目标为核心的课程理论。

泰勒课程设计的原理如下：

1）形成课程目标

在课程设计之初,首先需要回答“达成什么教育目的”的问题,即要确定课程目标。课程目标的决定需要考虑学生、社会以及学科等的需求,并综合这些需求形成暂时的课程目标。针对暂时的课程目标从教育哲学和学习心理学两个方面进行过滤,进而形成精确的课程目标。精确的课程目标应当数量少而重要。

2）选择学习经验

选择学习经验,即确定需要提供什么样的学习内容或活动,才能达到之前确定的课程目标。

3）组织学习经验

在选择了众多的内容或活动后,需要回答“怎样将这些学习经验有效组织起来”的问题,即组织学习经验。组织学习经验的过程就是要对选择的内容或活动进行适当的分配、整合,并安排合理的学习顺序,形成指导学习活动的教材。

4）指导学习经验

指导学习经验阶段涉及到了实际教学活动的开展,即将课程通过教材内容或活动以及教师的教学引导,让学生开展学习。

5）评估学习经验

在进行了一段时间的学习后,需要对已经开展的学习进行评估,以判断“是否达成了教学目标”,为后续的课程改善、调整或放弃提供信息支持。

2.塔巴课程设计模型

塔巴的课程设计主张采用系统、客观、研究导向向的思路。塔巴将泰勒的课程设计的四段模式改良为七步模式,重点集中在“目标、学习经验和评价”三个层面上,这与泰勒是一样的。塔巴课程设计的七步模式如下图：

该模式的根本目的是发展学生的思维技能,即教学生如何思考。教师应当避免过多地向学生提供事先准备好的整套概括,应当让他们学会独立地处理信息以形成自己的概括。该模式定向于过程,提倡通过观察形成各种推理类型。

3.斐勒课程设计模型

斐勒认识到泰勒课程设计模型为直线型模型，缺乏回馈，因此对其进行了改良并提出了圆环模式，如下图：

4.柯尔课程设计模型

柯尔提出了一种具有实用价值且内容丰富的目标模式，该模式包括四项构成内容，即目标、知识、学习经验和评鉴。柯尔的课程设计模型如下：

1）目标

学生的发展、需要及兴趣，所面临的社会状况，学科性质和学习形态这三方面是确立目标的来源，同时，确定目标还要考虑认知、情意与技能三个方面的内容。

2）知识

知识的构成要素来源于各学科的基本概念和研究方法，统整、重复和顺序原则是构建知识的标准。

3）学习经验

学习经验来自学习者同情境的交互影响。学习者借助各种感官、肢体的参与体验，其学习效果会更加深刻而持久。

4）评价

评价的目的在于确认是否达成了目标。进行评价所要收集的数据包括目标的可行性、内容与方法的契合性、学习者的需要与成就等。测验、面谈、考核等是评价的方法。

柯尔课程设计模型不足之处是，在学习经验和评价之间缺少实施这一动态的动作。只有借助于实施，学习者所学到的客观课程内容才能转化为主观表现，以进行评价。

5.朗催课程设计模型

朗催提出的课程设计模式，主张课程发展要经过拟定目标、学习设计、评估、改进四个阶段，各阶段又分为若干细节步骤。朗催的课程设计模型如下：

6.詹森课程设计模型

詹森的课程模型将课程视为课程发展系统的产出，同时也视为教学系统的投入，并界定课程为“具有结构性的一系列预期的学习结果”。

詹森的课程概念模式如下图：

詹森后来将自己的模式改良成为P-I-E模式，即规划、实施和评价，詹森的鄂城概念应用于课程与教学时，共分为五个要素，即目标建立、课程选择、课程结构、教学规则和技术性评价等。

7.瓦克课程实际模型

瓦克的自然模型比泰勒的目标模型更具有弹性，目标在瓦克自然模型中的重要程度较低。瓦克的自然设计模型如下图：

8.史北克课程设计体系

史北克(Skilbeck)的课程设计模式属于情境分析模式，是介于目标模式和过程模式的折衷模式，他的课程设计过程架构包括情境分析，目标形成，学程建立，诠释与实施，监察、反馈、评估和重建五个部分的内容，具体如下：

1）情境分析

情境分析设计课程设计的脉络和设计的可行性，课程设计者在这个阶段需要收集包括相关教育制度、教师的基本资料、学习者的基本资料等在内的信息，并回答“课程问题和需要是什么？我们如何应付它们？”这个中心问题。

2）目标形成

情境分析的结果是形成目标的前提。

目标描述包括教师和学生的行动(不仅限于行为取向)、预期的学习成果等。

目标的类型包括普遍目标、特定目标、短期目标、长期目标等,这些目标会暗示设计者的偏好、价值、判断、优先性和强调重点。

3）学程建立

学程建立包括设计教学活动(内容、结构和方法、范围、顺序)、教材、合适的环境、人事调配和角色界定、时间安排、其他资源的供应。

4）诠释与实施

诠释与实施关注课程转变时所遇到的问题,因为课程的引进可能会导致是否接受的问题,设计者应做好准备以应对可能会出现的不确定情况,处理混乱、抗拒、漠不关心等难题。

5）监察、反馈、评估、重建

该阶段的主要工作是设计监察和沟通系统,构建评估程序,应付持续评估的实施,保证课程设计过程的连续性。

该阶段设计者评估的重点包括两个方面:一是评估学习者的学习潜能和表现;二是评估设计和实施课程的过程。评估结果会成为讨论、反省和行动的依据。

9.迪金课程设计模型

迪金课程设计是一种行动研究模式,它主要是指澳大利亚迪金大学( Deakin University)所提出的批判性的行动研究模式。

迪金模式的行动研究构成了一系列反省性的螺旋,这个螺旋包括四个“过程时刻”,即普遍计划、行动、行动的观察、对行动的反省。这一模式的目的在于鼓励参与者之间的讨论和持续的实践。

迪金的行动研究模式如下图：

对于迪金行动研究模式的分析如下图：

声明：文章来源于网络，著作权归原作者所有。本文所用视频、图片、文字如涉及作品版权问题，请第一时间告知，我们将根据您提供的证明材料确认版权并按国家标准支付稿酬或立即删除内容。

\END\

今天给各位分享智慧树创业的三要素的知识，其中也会对创业的五个特质智慧树进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

创业三要素是什么？

要素是：有市场潜力的创业项目、有才干的创业能力人和创业资金的支撑。

创业作为一个商业领域，创业是以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造。2019年1月1日至2021年12月31日，重点群体创业就业可享受税收优惠政策。

公司化阶段，规范管理来增加企业效益，这是需要创业者的思维从想法提升到思考的高度，而原先的搞关系就转变成一个个渠道的建设，公司的销售是依靠渠道来完成，团队也初步形成。

扩展资料

1、消费者需求

创业公司开始基本都会做市场调研，消费者需求研究，可一旦得出结论，以后就很少再做这些研究，就好像消费者会始终站在那里一样，十年前这样可以，因为那时市场变化很慢，消费者的变化也不大，而如今的市场环境变化极快，消费者的喜好也是不断变化，不对消费者需求与市场变化持续跟踪，结果必然是刻舟求剑。

2、产品品质

通过敏锐的嗅觉，前瞻性的洞察发现行业正处于风云暗涌阶段，那行动力将是你这个阶段必不可少的一环。实体店经济在处于下滑趋势，传统电商遭遇瓶颈，新零售和社交异军突起，那怎样才能把握住社交新零售的发展机会

参考资料来源：百度百科－创业

蒂蒙斯的创业三要素

蒂蒙斯模型创业三要素具体是:商业机会、创业者和资源。

扩展资料：

蒂蒙斯创业过程模型的含义

第一、主导者，商业机会是创业过程的核心驱动力，创始人或工作团队是创业过程的资源是创业成功的必要保证。

创业过程始于创业机会业时，商业机会比资金、而不是钱、战略、网络、团队或商业计划。开始团队的才干和能力及适应的资源更重要。在创业过资源与商枷司经历着通创业者、商朴环口资”差距”适应的动态过程。商业计划为在索的质 t和相互间匹酉薛口平衡状态的语言。

第二、创业过程是商业机会、创业者和资源三个要素匹酒改泊平衡的结果。

处于模型底部的创始人或工作团队要善于配置和平衡，借此推进创业过程，似门必须做的核心过程是：对商极均理性分析和把握，对风险的认识和规避，对资源的最合理的利用和酉浏，对工作团队适应性的分析和认识。

第三、创业过程是一个连续不断的寻求平衡的行为组合．

在三个要素中绝对的平衡是不存在的，但企业要保持发展，必须追求－种动态的平衡．恻寺平衡的观含展望企业未来时，创业者必须思量的问题是：目前的团队是否能领导公司未来的成长、资源扰兄；下一阶段成功面临的陷阱。这些司题在不同的阶段以不同的形式出现，牵涉孙全业的可持续发展。

总之，创始人或工作团队必须在推讲业务的过程中，在模糊和不确定的动态的创业环境中要具有创造性地浦淀商机、整合资源蒯沟建战略、解决问题的能力，要勤奋工作、富于牺牲。创业者在创业过程中的情绪就像一个杂技表演者，一边要在平衡线上彩比跳下，保持平衡，一边坏要在动荡的处境中进行各式各样的表演。



论述创业三要素

三要素是：有市场潜力的创业项目、有才干的创业能力人和创业资金的支撑。

创业时注意的问题：

1、一心多用的误区

有的人在创业中把自己忙死，也有的人采取了一种完全不同的策略。

然而并不是说利用业余时间创业是完全不可能的事，在进行创业的时候，你应该非常认真，做一些值得你去投资的事情，当你看到了创业的价值，并且爱上了它，很快你就会开始全职创业的。

无论你的创意和理念有多好，如果你自己不认真对待它，那么其他人也不会对你和你的企业进行投资的。

2、切忌浮躁

一个投资人表达了对你的兴趣，但是在接下来的几周里他始终没跟你联系过。这样的事情经常出现，投资人表达了兴趣并不意味着你已经将资金放在自己的银行账户里了。

同样，一个消费者认为你的产品很有意思，并不意味着他会购买你的产品，你要努力去促成销售，在真金白银到手之前，你没有停止努力的资本。

3、要定义好服务的客户

谁也不能在一心二用的情况下把两件事情都做好，你没有时间、资金和资源为让一个产品同时匹配两个市场，当新的机遇出现的时候，我们总是会被它吸引，但是你不能欺骗自己。

在同一时间内，你无法拆分自己的注意力，让自己专注于两个完全不同的市场战略。拆分自己的经历最好的结果，是让两个工作都变的平庸，而最常见的情况是两个工作做的都很糟，如果你真的觉得新机遇很好，那你就进行转型，全新投入到新机遇当中去。

创业的三要素以及关系是什么？

三要素是：有市场潜力的创业项目、有才干的创业能力人和创业资金的支撑。

创业作为一个商业领域，创业是以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造。2019年1月1日至2021年12月31日，重点群体创业就业可享受税收优惠政策。

公司化阶段，规范管理来增加企业效益，这是需要创业者的思维从想法提升到思考的高度，而原先的搞关系就转变成一个个渠道的建设，公司的销售是依靠渠道来完成，团队也初步形成。

创业有哪三大要素，分别是什么

创业的三大要素：

1、有市场潜力的创业项目。

2、有才干的创业能力人。

3、创业资金的支撑。

创业作为一个商业领域，创业是以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造。2019年1月1日至2021年12月31日，重点群体创业就业可享受税收优惠政策。

公司化阶段，规范管理来增加企业效益，这是需要创业者的思维从想法提升到思考的高度，而原先的搞关系就转变成一个个渠道的建设，公司的销售是依靠渠道来完成，团队也初步形成。

扩展资料

创业的注意事项

1、创意制胜

努力开发创造力，围绕事业让思维不受拘束地展开联想。经营最可靠的是创意，一个好点子、好创意往往能使经营之路柳暗花明，财富属于那些具有创意而又能把新观念付诸于行动的人。

2、创业项目以“新”取胜强手过招，靠创意。在快速变迁的时代中，突破过去的框架，掌握新的环境，面对新的课题，迎接新的挑战，才能赢得新的财富。

3、做小池塘中的大鱼优势不能分享，独享才有利润，利润是企业生存和发展之本。唯一的生存之道就是独辟蹊径，开创自己的独有市场。

4、懂得渠道优先渠道即血管，抢在别人前面把血运送到需求者的眼前，就是胜利。渠道同样是个重要的传播过程。

5、当机立断要赚钱必须果断，学会迅速地审时度势。快速决断能够使你占据领先优势，拖拖拉拉、畏首畏尾、不敢决断是赚钱之大忌，这会一次次贻误良机。

6、穷追猛打成功者往往是持之以恒、埋头苦干的人，一个专心于目标并致力于此的人。做事有头无尾，遇到一点挫折就退缩是不可能获得成功的。要赚钱就不能怕辛苦，如此则成功可期。

参考资料百度百科-创业

智慧树创业的三要素的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于创业的五个特质智慧树、智慧树创业的三要素的信息别忘了在本站进行查找喔

转载请注明：片头模版 » 传播过程模型中包括哪几个要素(跨文化传播理论有哪些)