从教育传播模型出发，分析教学中的各个要素发生了怎样的变化

教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.

1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法

2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.

3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.

从教育教学的角度分析,教育传播系统是由教育者、受教育者、教育信息、教育媒体等因素组成。

春秋战国时期,中国教育史上出现了第一次体制变革：在传统的社会政治、经济体制崩溃的基础上,出现了私学的兴起、教育垄断局面的被打破,即“学在官府”局面的打破,随之出现了辉煌的百家争鸣

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。

读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

亲爱的楼主：

构成教育传播系统的要素有六个：教育者、教育信息、教育媒体、受教育者、教育效果和教育环境；

祝您步步高升

期望你的采纳，谢谢

私有制，也叫所有制，相对于公有制的经济制度。在这种制度下生产资料进行个人或集体的排他性占有。私有制是剥削社会（以奴隶社会、封建社会、资本主义、特权主义和专制社会为代表）基本标志之一。

无论哪种形式的教学设计,都包括四个基本要素

进行分析，从中总结出教学设计过程的四个基本要素。

认识？要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。

2．进行任务分析。确定从学生的现有水平到教学目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。

3．选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。

4．开展教学评价。了解教学目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。

上述四个基本要素相互联系、相互制约，完整的教学设计过程的其他环节都是在这四个基本

要素的构架上建立起来的。

教学设计的基本要素

“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，

都包含有下列四个基本要素。

(1)教学对象

教学系统的服务对象是学习者。为了作好教学工作，必须认真分析、

了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教

学设计的基础。

(2)教学目标

度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。同时，也

要尽可能地表明学习者内部心理的变化。

(3)教学策略

为了完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、组织

形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑。

(4)教学评价

教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的

目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。

对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成

了教学设计的总体框架。

无论哪种形式的教学设计,都包括四个基本要素进行分析，从中总结出教学设计过程的四个基本要素。认识？要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。 2．进行任务分析。确定从学生的现有水平到教学目标之.

春秋战国：儒家思想初创时期,不被多数诸侯采纳,只有少数想要改革的诸侯国曾试用过,但并不显著属于非主流阶段.秦朝：焚书坑儒,儒家思想被大大破坏,险些被摧毁.法家思想鼎盛.汉朝：汉武帝推崇儒家思想.其得到历史上第一次大发展.也成为了国家的主流思想.宋明时期：是儒家思想的在一次腾飞与发展.儒家思想已渐渐在人民心中根深蒂固.导致儒学的这种发展主要是因为每一时期的社会环境的不同,和统治者的思想影起的!今天我们应正确对待儒家思想,我们要从中汲取优秀的文化营养.

1、一大批将倒闭，而同时一大批人将成为自由职业者；

2、2016年倒闭的是传统制造业，2017年倒闭的是互联网泡沫；

3、很多互联网开始抢占线下地盘、实体店开始复苏，并和线上深度融合；

4、供应链开始逆袭，消费者开始决定生产者，并且开始参与生产制造环节；

5、中国传统的暴利产品、暴富手段将彻底消失，而产品的厚利时代（增值）到来；

6、的核心竞争力不再是关系和资源，而是一个优秀的机制；

7、由于越做越纵深，外部竞争越来越少，内部创新的要求却越来越高；

8、美国强力维持传统全球贸易结构，进一步打压中国的电子商务；

9、一部分产品未来进入中国市场，开始被中国贴牌；

10、如何更快、更好的对接到到消费者的需求，成为各大的核心任务；

11、房价从三四线城市开始回落，但不是急落；

12、020、P2P等概念将彻底消失在人们视线；

13、融合、跨界、互联依然是征战的主题；

14、各地的产业园区开始萧条，特色小镇却迅速成长；

15、中国将进一步成为世界物流、贸易的重要节点；

16、白领这个职业将在中国彻底消失，未来只有创造者；

17、定制化、个性化、个体化是产品三大主题，并且附带着强烈的文化气息；

18、传统创业浪潮已经过去，但新个体时代正在来临；

19、社会分工进一步精细化，冒出更多的垂直领域；

20、2017年是工薪阶层最纠结的一年，是创业者最苦难的一年；

关键字:社会、经济、文化、风俗习惯等因素

摘要：

随着卫生设施的改善、医疗水平的提高以及人类文明的不断发展，诸如霍乱、天花等曾经肆虐全球的传染性疾病已经得到有效的控制。但是一些新的、不断变异着的传染病毒却悄悄向人类袭来。20世纪80年代十分险恶的爱滋病毒开始肆虐全球，至今带来极大的危害。长期以来，建立制止传染病蔓延的手段等，一直是各国有关专家和官员关注的课题。

不同类型传染病的传播过程有其各自不同的特点，弄清这些特点需要相当多的病理知识，这里不可能从医学的角度一一分析各种传染病的传播，而只是按照一般的传播模型机理建立几种模型。

模型1

在这个最简单的模型中，设时刻t的病人人数x(t)是连续、可微函数，

方程（1）的解为

结果表明，随着t的增加，病人人数x(t)无限增长，这显然是不符合实际的。

建模失败的原因在于：在病人有效接触的人群中，有健康人也有病人，而其中只有健康人才可以被传染为病人，所以在改进的模型中必须区别这两种人。

模型2SI模型

假设条件为

1.在疾病传播期内所考察地区的总人数N不变，即不考虑生死，也不考虑迁移。人群分为易感染者（Susceptible）和已感染者（Infective）两类（取两个词的第一个字母，称之为SI模型），以下简称健康者和病人。时刻t这两类人在总人数中所占比例分别记作s(t)和i(t)。

2.每个病人每天有效接触的平均人数是常数，称为日接触率。当病人与健康者接触时，使健康者受感染变为病人。

方程（5）是Logistic模型。它的解为

这时病人增加的最快，可以认为是医院的门诊量最大的一天，预示着传染病高潮的到来，是医疗卫生部门关注的时刻

其原因是模型中没有考虑到病人可以治愈，人群中的健康者只能变成病人，病人不会再变成健康者。

模型3SIR模型

大多数传染病如天花、流感、肝炎、麻疹等治愈后均有很强的免疫力，所以病愈的人即非健康者（易感染者），也非病人（已感染者），他们已经退出传染系统。这种情况比较复杂，下面将详细分析建模过程。

模型假设

1.总人数N不变。人群分为健康者、病人和病愈免疫的移出者（Removed）三类，称SIR模型。三类人在总数N中占的比例分别记作s(t),i(t)和r(t)。

病人的日接触率为l，日治愈率为m（与SI模型相同），传染期接触为s=l/m。

模型构成

由假设1显然有

s(t)+i(t)+r(t)=1(12)

根据条件2方程（8）仍然成立。对于病愈免疫的移出者而言有

方程（14）无法求出s(t)和i(t)的解析解，我们先作数值计算。

模型4SIR模型

SIR模型是指易感染者被传染后变为感染者，感病者可以被治愈，并会产生免疫力，变为移除者。人员流动图为：S-I-R。

大多数传染者如天花流感肝炎麻疹等治愈后均有很强的免疫力，所以冰域的人即非易感者，也非感病者，因此他们将被移除传染系统，我们称之为移除者，记为R类

假设：

1总人数为常数，且i（t）+s（t）+r（t）=n；

2单位时间内一个病人能传染的人数与当时健康者人数成正比，比例系数为k（传染强度）。

3单位时间内病愈免疫的人数与当时的病人人数成正比，比例系数l。称为恢复系数。

可得方程：

模型分析：

由以上方程组的：=p/s-1p=l/k,所以i=plns/-s+n.容易看出当t无限大时i(t)=0;而当p时，i(t)单调下将趋于零；上批示，i(t)先单调上升的最高峰，然后再单调下降趋于零。所以这里仍然出现了门槛现象：p是一个门槛。从p的意义可知，应该降低传染率，提高回复率，即提高卫生医疗水平。

令t→∞可得：―=2*(―p)/p

所以：δps0=p+δ，当时，s≈2δ，这也就解释了本文开头的问题，即统一地区一种传染病每次流行时，被传染的人数大致不变。

模型的应用与推广：

根据传染病的模型建立研究进而推广产生了传染病动力学模型。传染病动力学[1]是对进行理论性定量研究的一种重要方法,是根据种群生长的特性,疾病的发生及在种群内的传播,发展规律,以及与之有关的社会等因素,建立能反映传染病动力学特性的数学模型,通过对模型动力学性态的定性,定量分析和数值模拟,来分析疾病的发展过程,揭示流行规律,预测变化趋势,分析疾病流行的原因和关键。对于2003年发生的SARS疫情,国内外学者建立了大量的动力学模型研究其传播规律和趋势,研究各种隔离预防措施的强度对控制流行的作用,为决策部门提供参考.有关SARS传播动力学研究多数采用的是SIR或SEIR模型.评价措施效果或拟合实际流行数据时,往往通过改变接触率和感染效率两个参数的值来实现.石耀霖[2]建了SARS传播的系统动力学模型,以越南的数据为参考,进行了MonteCarlo实验,初步结果表明,感染率及其随时间的变化是影响SARS传播的最重要因素.蔡全才[3]建立了可定量评价SARS干预措施效果的传播动力学模型,并对北京的数据进行了较好的拟合.

参考文献：

[1]姜启源编辅导课程（九）主讲教师:邓磊

[2]西北工业大学（数学建模）精品课程

[3]耀霖.SARS传染扩散的动力学随机模型[J].科学通报,2003,48(13)1373-1377附录:

[1]数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。这里的实际现象既包涵具体的自然现象比如自由落体现象，也包涵抽象的现象比如顾客对某种商品所取的价值倾向。这里的描述不但包括外在形态，内在机制的描述，也包括预测，试验和解释实际现象等内容

[2]数学建模的几个过程:

模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。用数学语言来描述问题。

模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设。

模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构。（尽量用简单的数学工具）

模型求解：利用获取的数据资料，对模型的所有参数做出计算（估计）。

模型分析：对所得的结果进行数学上的分析。

模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。如果模型与实际吻合较差,则应该修改假设，再次重复建模过程。

模型应用：应用方式因问题的性质和建模的目的而异。

1．Okumura-Hata模型

Okumura-Hata模型在900MHz GSM中得到广泛应用，适用于宏蜂窝的路径损耗预测。Okumura-Hata模型是根据测试数据统计分析得出的经验公式，应用频率在150MHz到1 500MHz之间，适用于小区半径大于1km的宏蜂窝系统，基站有效天线高度在30m到200m之间，终端有效天线高度在0m到1.5m之间。

2．COST231 Hata模型

COST231 Hata模型是EURO-COST组成的COST工作委员会开发的Hata模型的扩展版本，应用频率在1 500MHz到2 000MHz之间，适用于小区半径大于1km的宏蜂窝系统，发射有效天线高度在30m到200m之间，接收有效天线高度在1m到10m之间。

3．通用模型

所谓通用模型，是因为其对适用环境、工作频段等方面没有限制。该模型只是给出了一个参数组合方式，可以根据具体应用环境来确定各个参数的值。正是因为其通用性，在无线网络规划中得到广泛应用，几乎所有的商用规划软件都是基于通用模型的基础上，实现模型校正功能。

转载请注明：片头模版 » 传播模型分析(常见的传播模型有哪些)