设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。

最简单的关于设计的定义、就是一种“有目的的创作行为”。

然而设计也是一种职业。例如在电影业中有场景设计一职，在印刷业中，有包装设计一职。与英文使用不同的是、英文的Designer一词、在中文使用时、设计与设计师两个词都能共同称呼。而由“设计”这个词，沿伸出来有相当多的理论和议题，以“设计”为职业的社会环境通常就叫做“设计界”。

扩展资料：

设计原则

1、单一职责原则：（SRP）一个类，最好只做一件事，只有一个引起它变化的原因。

2、开放－封闭原则：（OCP：The Open-Closed Principle）软件实体（类，模块，函数等等）应该是可以扩展的，但是不可修改的。

3、依赖倒转原则：（DIP）这个原则的内容是：要依赖于抽象，不要依赖于具体。或者说是：要针对接口编程，不要对实现编程（Program to an interface，not an implementation）。高层模块不应该依赖底层模块，两个都应该依赖抽象。

4、里氏代换原则：（Liskov Substitution Principle，LSP）在一个软件系统中，子类应该可以替换任何基类能够出现的地方，并且经过替换以后，代码还能正常工作。

5、迪米特原则：（Least Knowledge Principle，LKP）最少知识原则，又称为“Law of Demeter”，如果两个类不必彼此直接通信，那么这两个类就不应当发生直接的相互作用。如果其中一个类需要调用另一个类的方法的话，可以通过第三者转发这个调用。

参考资料来源：百度百科-设计

创意设计，

是把再简单不过的东西或想法不断延伸给予的另一种表现方式，创意设计包括工业设计、建筑设计、包装设计、平面设计、服装设计、个人创意特区等内容。

设计除了具备“初级设计”和“次设计”的因素外，还需要融入“与众不同的设计理念——创意”。

一、初级设计

范围划分一般是以是否在表达图形上是否以“具象化”为指导目标，标志设计就像绘画一样真实表现图形。

二、次级设计

在设计过程中会在“初级设计”的基础上再深入简化图形的非重要部分，更精炼化主要部分，以便于图形更适合在商业传达过程中便于记忆和制作过程中便于实现。

创意美术是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性游戏为载体，设计通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分的表达。

创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料的限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。注重培养孩子兴趣，通过趣味的方式让孩子学习更多知识。

扩展资料：

每个孩子都有绘画的潜能，并非少数孩子拥有独特的能力。中国少儿美术教育专家杨景芝曾说过，少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。家长们应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。

事实上，创造力的强度与重视创意美术教育是分不开的。美术教育的目的并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，通过创意教育的有效途径，让孩子能够得到全方位发展.

并且发挥他们的最大想象空间，也就是说孩子学会绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不是在于绘画技术的本身。

创意美术主要是通过各种传统或非传统的材料，通过美术的方式，让孩子“抒发”自己心中所想，激发孩子表达欲望的一种创作方式。

通过绘画游戏，以基本造型元素和色彩刺激孩子视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，激发孩子对美术的兴趣，提升孩子的想象力和创造力，形成对“美”的初步感悟。能够让孩子对绘画的兴趣增加，促进全方位成长。

参考资料来源：百度百科-创意美术

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