新媒介素养

新媒介素养，是指在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，个人为了适应新的媒介环境和社会关系变化，构建更大、更好的社交网络，应该掌握的新的能力。李·雷恩尼（Lee Rainie)和巴瑞·威曼（Barry Wellman)在他们的新著《网络化：新的社会操作系统》（Networked:The New SocialOperating System)提出了在互联网推动下的“网络化个人主义”时代，我们应该具有的新媒介素养(Networking literacy)包括：图像处理能力、导航能力、信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理的能力、怀疑精神以及道德素养。

中文名

新媒介素养

外文名

暂无

分类

新媒体

定义

社会学网络个人主义

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发展历程范式转变产生背景社会学视角下其他角度教育问题

定义

素养(literacy)，在《牛津字典》中，表示的是知的状态或性质；识字，与教育的状况（literacy: the quality or state of being literate; knowledge ofletters; condition in respect to education)。而对于媒介素养的含义，由于人们对“媒介”的定义和理解观点不同，历史上对于“媒介素养”的含义发生过很多争论。被普遍接受的关于媒介素养的定义是：用多种方式来获取、分析、评估以及创造信息的能力（Aufderheide,1993;Christ&Potter,1998)。[1]

新媒介素养

发展历程

由于媒介与技术和社会的发展联系紧密，媒介素养的内涵也随着传播技术和通信技术的发展不停发生变化。媒介素养经历了从阅读、理解和书写能力（与印刷媒体相关），视听素养（广播、电视等电子媒体相关）、数字化素养、信息素养（与电脑以及电子存储设备相关）、新媒介素养（与互联网和多媒体时代的到来相关）的转变。

在新媒体环境下，大学生媒介素养教育具有重要的意义。以下是几个方面的具体解释：

帮助学生更好地理解和应对信息时代的变化：随着信息技术的不断发展和普及，人们获取和传播信息的方式也在不断变化。通过媒介素养教育，可以帮助学生了解这些变化，并学会如何正确地获取、评估和利用信息。

提高学生的批判性思维能力：在新媒体环境下，大量的信息充斥着我们的生活。通过媒介素养教育，可以帮助学生学会如何对所接收的信息进行分析、评价和判断，从而提高他们的批判性思维能力。

增强学生的信息安全意识：在新媒体环境下，网络安全问题越来越突出。通过媒介素养教育，可以帮助学生了解网络安全的基本知识，如密码保护、网络诈骗等，从而增强他们的信息安全意识。

促进学生的社会参与和公民意识：在新媒体环境下，信息传播的速度和范围都得到了极大的扩展。通过媒介素养教育，可以帮助学生了解媒体的作用和影响，从而促进他们积极参与社会事务，增强他们的公民意识和社会责任感。

综上所述，媒介素养教育对于现代大学生来说非常重要，它不仅可以帮助学生更好地应对信息时代的挑战，还可以提高他们的综合素质和竞争力。

新媒体素养是指，在信息技术普及和发展的背景下，人们需要具备一定的媒体技能和知识，能够熟练地应用新媒体技术进行有效的信息传播和交流。以下是新媒体素养包括的几个方面：

基本技能：掌握计算机，熟悉各种软件和在线工具的基本操作方法，例如文本处理软件、电子邮件、社交媒体等。

数字素养：理解数字化信息的表现形式，包括图片、音频、视频等，能够使用数字化工具和技术进行信息处理和创作。

媒体语言能力：了解新媒体的语言规范和表达方式，能够采用适当的表达方式和语言风格来传达信息。

社交媒体运营能力：熟练掌握社交媒体的运营和管理技巧，能够制定出有效的社交媒体推广策略，提升品牌影响力和用户参与度。

多媒体创意能力：具备多媒体表达的能力，包括文字、图片、音频、视频等，能够基于实际需求和目标受众，进行多媒体创意的制作。

数据分析能力：了解数据分析方法和工具，能够进行数据的收集、处理和分析，从中发现有价值的商业洞见，为企业的决策提供支持。

安全问题意识：了解网络安全风险和隐私保护问题，能够防范网络攻击和数据泄露等安全风险。

以上是新媒体素养包括的一些方面，这些素养可以帮助人们更好地适应信息化时代的需要，提高信息获取和传播的效率和质量。

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