西方新闻学者一般把新闻理论分为五种，即集权主义理论、共产主义理论、自由主义理论、社会责任理论，以及正在出现的发展中的新闻事业的观念。

新闻学学的课程包括：通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程。

1、通识类课程

新闻学通识类课程主要包括人文社会科学类和自然科学类，旨在提升学生的人文素养，培养科学精神，提高艺术修养。

2、公共基础类课程

新闻学公共基础类课程主要包括思想政治理论、大学外语、计算机基础及应用、体育类、职业生涯规划、就业指导以及创新创业教育等。

3、专业基础类课程

各高校应当根据各专业教学目标和任务，开设新闻学基础课程，主要包括新闻学概论、广播电视概论、广告学概论、传播学概论、网络与新媒体概论、出版与数字出版概论、新闻传播伦理与法规、马克思主义新闻思想（或马克思主义新闻论著选读）、数字媒体技术、新闻传播学研究方法等。

4、专业类课程

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，应开设8—10门新闻学专业必修课程，教学内容应涵盖业务方面的核心知识点。

新闻学专业核心课程构成有中外新闻传播史、新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、融合新闻学、新闻摄影、媒介经营与管理等。

新闻学课程具体名称各高校可根据实际进行调整。各专业还可以自主设置专业选修课程或专业方向课程模块，供学生选择。鼓励开发跨学科、跨专业的新兴交叉课程。目录外特设专业另有专业类课程，由开设院校自行设定。

新闻学专业的实践教学

新闻学实践教学环节主要包括专业实训课程和专业实习两部分，其中专业实训课程的总学时原则上不低于课程总学时的15%，总学分原则上不少于20学分。

各高校应开发拓展校内与校外的实训基地，为学生创造提高实践动手能力的平台。各高校结合办学实际，可在实践教学环节中设置合理的创新创业学分以及创新创业学分积累与转换制度。

各高校根据自身特点以及师资情况，结合专业教学目标和任务，在课程设置中，应包括以下新闻摄影、新闻采访与写作、报纸版面编排与设计、融合新闻创作、社会调查等。

媒体等同理论

理论总是要最终体现在经济上的。全世界都是商人。

网络传播概论的课上讨论了两周的问题。——“媒体等同”。整理如下。

“媒体等同”概念《the media equation》美国

作者：巴伦·李维斯，研究社会学的

克利夫·纳斯，哲学博士。斯坦福大学。

不是理论阐述的书，而是实证研究的结果。从80年代中期~90年代带领研究小组经过10年的研究，社会的行为效果，用数据验证原来的观点和态度。

观点：人与媒体间存在一种社会关系。会对它作出社会的、自然的反应。

在和电脑打交道的时候像对待真人一样去对待它。自然而然地对这种新媒体产生社会关系。在无意识情况下，产生直觉的反应。

1、礼貌行为。

1）程序设计中要注意礼貌的价值。

2）人跟人交往的时候，是有礼貌的。在和电脑接触的时候，也要体会到眼睛的礼貌。如电视中少儿节目中，主持人转身的时候，先要交代一声。

3）保持形式的一致是礼貌的。如，送贺卡表示新年祝福。你也回。

2、人际距离。在人际交往，空间的情况决定人们说什么，如何说，或者是否有必要说话。如两人相距100米远，不会说。人际的距离其实是表明人的一种社会关系。当一个人和你有很近的距离的话，证明你们的关系比较密切，印象也比较深。

A。当人在屏幕中看到很近的人物影象的时候对人物评价会更积极。

B。人们会关注在屏幕中更近的人物影象。

C。人们会更好的记住更近的人物影象。在大屏幕上感觉比在小屏幕上看起来要近一些。因为小屏幕占据的视觉空间要小一些。

如果你想加强受众的记忆力，以及对影象的评价，近距离会达到正面的效果。

3、恭维。

受到电脑的赞扬比得不到任何的评价要好一些。

4、评判他人和自我。

在现实生活中批评别人的人会得不到别人的喜欢——即使语气非常的委婉。但是批评家被大部分人被默认为是聪明的。但如果批评的指向是自我，能够减少别人的反感。简单的说，勇于批评自我的人会比批评别人的人更受欢迎。

因此：

1）自我批评比批评他人更受欢迎。

2）表扬他人更让他人觉得可爱。

3）评判他人时交叉评论，可能会更受欢迎。

5、人格模拟。

在现实生活当中，如果性格理论适用于电脑的话，如果电脑本来与用户性格相佐，经过一段时间以后，变的与用户的性格相一致。那么这种电脑比本来就与用户性格相一致的电脑要受到用户的欢迎。

性格分：主导性格。从属性格。

电脑可以在设置程序时把计算机性格定义为主导型性格。从属性格的话电脑使用的的语气比较恭谦和卑微。

如果人的性格一直没有改变的话，主导性的人会开始比较喜欢从属性的性格，后来变成主导型的计算机。从属性的人会比较喜欢开始的主导型后来变成从属型的计算机。

人能得到更多的情感满足。

“对称理论”由3种要素、4种关系构成.3种要素是:认知者a,对方b,认知对象x；4种关系是:a－b感情关系,a－x认知关系,b―a感情反馈（b对a－b感情关系的认知）,b－x认知反馈（b对a－x认知关系的认知）.其中a和b既是认知主体,又是认知对方,a、b各自构成认知系统,又相互组成一个呈集合状态的群体式认知系统。a-b-x模型强调信息发出者利用“相似性”的人际吸引为中介,通过沟通,与接受者产生认同,达到协调的目的.“对称理论”的和谐共生的意涵在社会转型期亟需保护社会、协调各阶层利益、共同发展的当下具有尤为重要的意义.

纽科姆模式提倡“a-a式”的平行沟通,来源于人格结构的pac沟通理论,pac是人的三种自我状态的简称.其中p（parent state）表示父母状态,以优越感和权威为标志,行使支配性的、评价性的、批评性的话语体系；a（adult state）表示成人状态,以理智和稳重为标志,其言语和行为往往是不卑不亢,充满自信和理性,具有平等精神；c（child state）表示儿童状态,以冲动和变化无常为标志,其言语和行为往往是不成熟和自发性的,表现为急躁冲动和缺乏主见,遇事盲从。

威廉.麦奎尔在《大众传播模式论》一书中写道:“a与b之间对x的意向上的差异将刺激传播的发生,而这种传播的效果将趋向于恢复平衡.”当处于一定关系中的人们对同一事物的看法出现分歧时,持有不同观点的个人会加强交流,在交流中彼此修正和认同,从而逐步走向统一.

纽科姆模式的精髓不在于相同,而在于在不同中通过人际交流达到一种平衡.掌握全面信息从而持有不同观点的个人间的沟通是更深层次的传播,在这个基础上形成的共识则是更高层次的社会整合,这种整合下产生的凝聚力会比以往得到增强,这种统一往往会更快地促进社会发展,促进社会关系的稳定和融洽。

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