屈师长教师中班数学教案数的守恒-片头模版

　　1.能不受物体的排列位置或其他缘故原由成分的影响，初步奉告5以内等量物体的数量守恒。

　　2.能自己检讨操作的结果。

活动准备

　　西席用材料：卡刀模教具“魔术帽”“小圆片” 幼儿用材料：学具“数字卡片”雪花片多少、积木多少

活动过程

　　一、活动导入

　　西席带领幼儿一起念童谣《一二三四五》引发幼儿参与活动的兴趣。

　　二、操作探索

　　1.通过不雅观察，感知数量守恒的意义。

　　(1)感知数量守恒与颜色无关。

　　西席出示教具“魔术帽”中的5顶红帽子和5顶绿帽子

　　西席：红帽子多还是绿帽子多，为什么?勾引幼儿明白两种帽子的颜色不同，但数量相同。

　　(2)感知数量守恒与大小无关西席出示5顶大帽子和5顶小帽子。

　　西席：这两组魔术帽，哪组数量多，哪组数量少，为什么?勾引幼儿理解两组帽子大小不同，但数量相同。

　　互换小结：数量相同的物体，无论颜色、大小若何变革，数量不变

　　2.通过实验操作，理解数量守恒与空间的变换无关。

　　西席出示教具“小圆片”，将5个圆片任意摆放在黑板上，请幼儿数数一共有几个圆片;数完后请个别幼儿变换不同形式摆放，再数数有几个。

　　勾引幼儿知道虽然圆片排列不同，但数量不变。

　　3.游戏“摆一摆”

　　分组游戏，每组选一名幼儿抽取一张数字卡片(5以内)，。
来.源屈.老师教.案网，其他幼儿取出对应数量的雪花片摆放身分歧形式，比比哪组摆的形式多。

　　4.理解数量守恒与物体的形状特色无关。
供应数量相同，形状不同的积木让幼儿拼摆，进一步理解数量守恒。

　　互换小结：数量相同的物体，无论颜色，大小，空间位置、形状特色若何变革，物体的数量不变，这便是数量守恒。

　　结束活动游戏“梅花开”

　　请9名幼儿，让幼儿听指令做动作。
西席说指令：梅花梅花3朵开。
幼儿每3人站一起，排一排，蹲一蹲或者抱一抱，变换不同的造型，加深对数的守恒的理解。

活动反思

　　活动前，我勾引幼儿用童谣的形式对五以内的数字复习，引发了幼儿扩展的兴趣，颜色不一的魔术帽引发幼儿自主探索的好奇心，从颜色到大小不同的变革，能更直不雅观体验数值的守恒，全体活动表示了孩子为主体，老师为主导的和谐师生关系，绝大多数幼儿能主动去学，创造，探索，达到了预期的目标，但还是有些不敷之处，从大小，颜色，空间是一个由易到难的过程，有些幼儿会中途失落去耐心和兴趣，其余，全体节奏感还要强些，内容紧凑些。